Acıbadem Üniversitesi Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültesi, Moleküler Biyoloji ve Genetik Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, genetik testlerin sağladığı bilgilerin epigenetik verilerle birlikte değerlendirildiğinde çok daha anlamlı hale geldiğini vurguluyor. Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı “Aslında doğduğumuz anda belirli genetik yatkınlıklarla dünyaya geliyoruz. Ancak bu yatkınlıkların sağlık üzerindeki etkisini belirleyen önemli mekanizmalardan biri epigenetik düzenlemelerdir” diyor. 

Uzun yaşamın ve sağlıklı yaşlanmanın sırrı yalnızca DNA diziliminde saklı değil. Beslenme alışkanlıkları, fiziksel aktivite, stres düzeyi, uyku düzeni ve maruz kalınan çevresel faktörler; genlerin çalışma biçimini etkileyebiliyor. İşte bu noktada epigenetik devreye giriyor. Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, konuyu şöyle açıklıyor: “Genetik yapımız sabit olabilir; ancak epigenetik mekanizmalar genlerimizin açılıp kapanmasını düzenler. Genlerin aktif ya da baskılanmış olması yalnızca DNA dizilimimizle belirlenmez. Epigenetik süreçler, yaşam boyunca genlerin nasıl çalışacağını düzenleyen doğal ve dinamik mekanizmalardır. Bu süreçler, büyüme, gelişim ve hücrelerin kimlik kazanması gibi normal biyolojik olayların ayrılmaz bir parçasıdır”…

Kronik hastalıkların büyük bir kısmı multifaktöryel, yani hem genetik hem çevresel faktörlerin birleşimiyle ortaya çıkıyor. Kanserler, kalp-damar hastalıkları, nörolojik ve nöropsikiyatrik hastalıklar ile bağışıklık sistemiyle ilişkili birçok tablo bu gruba giriyor. “Risk genlerimiz olduğu gibi koruyucu genlerimiz de var” diyen Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, genetik risk skorlarının artık daha ayrıntılı şekilde hesaplanabildiğini, ancak bu riskin hastalığa dönüşmesinde epigenetik düzenlemelerin önemli rol oynadığını vurguluyor. Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, “Bir bireyde riskle ilişkili bir genetik varyantın bulunması, fenotipik sonucun kesinleştiği anlamına gelmez. Gen ekspresyonu ve biyolojik süreçler; epigenetik düzenlemeler ile yaşam tarzı ve çevresel etkileşimler tarafından dinamik biçimde şekillendirilir. Beslenme alışkanlıkları, stres düzeyi, uyku düzeni, sigara kullanımı ve diğer çevresel faktörler genlerin işleyişini etkileyerek biyolojik risklerin ortaya çıkma olasılığını artırabilir ya da azaltabilir” diyor. 

Hastalık Riskini Bilmek Önemli 

Günümüzde genetik analizlerle; kalp-damar sağlığına ilişkin yatkınlıklar, bazı kanser türleri için risk profilleri, Alzheimer ve Parkinson gibi nörodejeneratif hastalıklara genetik eğilimler ve bağışıklık sistemiyle ilişkili risk göstergeleri değerlendirilebiliyor. Ancak artık yalnızca “Hangi genetik varyantları taşıyoruz?” sorusu değil, “Bu genler nasıl ve ne düzeyde çalışıyor?” sorusu da önem kazanıyor. Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı epigenetik analizler sayesinde hücre düzeyinde biyolojik yaşlanma göstergeleri, hücresel stres yanıtları ve bazı hastalık süreçlerinin erken izlerinin saptanabildiğine dikkat çekiyor: “Örneğin 10 yıl sonra Parkinson hastalığına yakalanma riskinizin olduğunu bilmek, hastalığı tamamen engelleyeceğiniz anlamına gelmez; fakat zihinsel aktiviteyi artırmak, beslenmeyi düzenlemek, egzersiz yapmak gibi epigenetik etkisi olan yaşam değişiklikleriyle süreci yavaşlatma şansınız olabilir”… 

Artık Kişiye Özel Tıp Gündemde 

Geleceğin tıbbı artık tedavi edici olmaktan çok önleyici ve kişiselleştirilmiş bir yapıya evriliyor. Bu süreçte tıp, genetik, moleküler biyoloji, farmakoloji, mühendislik ve bilgisayar bilimleri bir araya gelerek disiplinler arası bir yaklaşım geliştiriliyor. Özellikle kanser tedavisinde kullanılan “akıllı ilaçlar”, tümörün moleküler ve genetik özelliklerine göre belirleniyor. Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, “Kanser hücresinin hangi moleküler yolağı kullandığını analiz ederek, o yolu hedefleyen ilaç seçilebiliyor. Üstelik yalnızca tümörün genetiği değil, hastanın ilaca nasıl yanıt vereceği de genetik ve epigenetik belirteçlerle öngörülebiliyor” diyor.

Bu yaklaşım sadece kanserle sınırlı değil. Bazı ağrı kesiciler, antibiyotikler ve psikiyatrik ilaçlar için de farmakogenetik testler sayesinde kişiye en uygun doz ve ilaç seçimi yapılabiliyor.

Kimler Genetik Test Yaptırmalı

Tek gen hastalıklarında, hastalıkla güçlü şekilde ilişkili bir patojenik varyantın taşınması durumunda klinik tablonun ortaya çıkma olasılığı oldukça yüksek. Bu nedenle ülkemizde ve birçok ülkede bazı tek gen hastalıkları için yenidoğan tarama programları uygulanıyor; ayrıca evlilik öncesi veya gebelik planlaması döneminde taşıyıcılık taramaları (örneğin SMA için) yapılıyor. Buna karşılık kronik ve çok faktörlü hastalıklarda genetik yapı tek başına belirleyici olmadığı için toplum genelinde yaygın tarama programları bulunmuyor. Ancak ailesinde birden fazla kanser olgusu olanlar, erken yaşta kalp-damar hastalığı görülen bireyler ve nörolojik hastalık öyküsü bulunan aileler için genetik danışmanlık ve uygun genetik analizler önerilebiliyor. 

Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, önümüzdeki yıllarda genetik ve epigenetik analizlerin daha erişilebilir hale geleceğini belirterek şu değerlendirmede bulunuyor:

“Önümüzdeki 10 yıl içinde, yalnızca hastalıklar ortaya çıktıktan sonra tedavi etmeye odaklanan bir yaklaşımdan; riskleri daha erken dönemde değerlendirmeyi ve yönetmeyi hedefleyen bir sağlık modeline doğru bir dönüşüm görebiliriz. Genetik ve epigenetik veriler sayesinde özellikle bazı kronik hastalıklarda risklerin daha erken yaşlarda fark edilmesi ve uygun yaşam düzenlemeleriyle sürecin daha yakından izlenmesi mümkün olabilir”…

Hedef Sağlıklı Yaşlanmak 

Yaşam süresi uzuyor; ancak asıl mesele sağlıklı ve bağımsız bir yaşam sürdürebilmek. “Kişi kendi işini yapabiliyor, kimseye muhtaç olmadan yaşamını sürdürebiliyorsa gerçekten sağlıklı yaşlanmadan söz edebiliriz” diyen Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı, genetik ve epigenetik analizlerin yalnızca yaşam süresini değil, yaşam kalitesini artırma potansiyeline sahip olduğunu da vurguluyor. Sonuç olarak, geleceğin tıbbında yalnızca DNA haritamız değil; bu bilginin nasıl yorumlandığı, genlerin hangi koşullarda nasıl çalıştığı ve yaşam biçimimizin bu süreci nasıl etkileyebileceği giderek daha fazla önem kazanacak.

Acıbadem Üniversitesi Moleküler Biyoloji ve Genetik Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Eda Tahir Turanlı: “Kişiye Özel Risk Analizinde Genetik ve Epigenetik Dönem Başladı” yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Dünya Sağlık Örgütü’nün (WHO) çocuklara yönelik ekran süresi sınırlamaları ve Avrupa bölgesinde artan problemli sosyal medya kullanımı verileri, meselenin küresel boyutunu ortaya koyuyor. Üniversitelerde yapılan araştırmalar ise yalnızca telefonun masada durmasının bile bilişsel performansı düşürebildiğini gösteriyor. Peki hafızamız ve algımız gerçekten zayıflıyor mu? Yoksa sadece kullanım alışkanlıklarımız mı değişiyor? “Telefon masadayken bile dikkat düşüyor” diyen Acıbadem Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Murat Kurt konuyla ilgili çarpıcı bilgiler veriyor…

Prof. Dr. Murat Kurt’a göre sosyal medyanın aşırı ve kontrolsüz kullanımı, dikkat ve hafıza üzerinde olumsuz sonuçlar doğurabiliyor. Prof. Dr. Murat Kurt, “Bu etkinin şiddeti; kişinin yaşı ve sosyal medyada geçirdiği süreye bağlı olarak değişebilir. Özellikle çocuklar ve ergenlerde yoğun kullanım; dikkat dağınıklığına, dikkat süresinin kısalmasına ve aynı anda birden fazla işle uğraşma alışkanlığına bağlı dikkat sorunlarına yol açabiliyor. Birden fazla platformda eş zamanlı vakit geçirmek ve sürekli gelen bildirimler, odaklanmayı zorlaştıran başlıca etkenler arasında gösteriliyor” diyor. 

Araştırmalar, sorunlu sosyal medya kullanımının günlük hayatta daha fazla dalgınlık ve unutkanlıkla ilişkili olduğunu ortaya koyuyor. Bu durum çoğu zaman aşırı kullanım ve “bir şeyleri kaçırma korkusu” olarak bilinen “FoMO” ile bağlantılı görülüyor. Hatta akıllı telefon kapalı ve kullanılmıyor olsa bile görüş alanında bulunması, dikkat performansını zayıflatabiliyor. Bir şeyleri kaçırma korkusu ve kendi başına kalmanın verdiği rahatsızlık hissinden kaçınmak için insanların farkında olmadan sürekli olarak olası bir bildirime hazır hale geldiğini belirten Prof. Dr. Murat Kurt, “Beyin, potansiyel ödül sinyalini, yani bildirimi, tamamen görmezden gelemez. Telefon yanımızdayken bile zihinsel kaynaklarımızın büyük bir kısmı tetikte kalıyor. Bu da zihnimizin bir işe ya da bir şeye odaklanmasını zayıflatıyor” şeklinde konuşuyor.

Sosyal Medya Kullanımı Arttıkça Unutkanlık Da Artıyor 

Prof. Dr. Murat Kurt’a göre problemli sosyal medya ve akıllı telefon kullanımı sadece dikkati değil, belleği de etkiliyor. Hafızanın güçlü olabilmesi için dikkat filtrelerinin sağlıklı bir şekilde çalışması ve hatırlanacak duruma ilişkin ara ara tekrar yapılması gerekiyor. Sürekli içerik değişimi, kısa videolar ve bildirim akışı dikkati ve özümseyerek öğrenmeyi bozuyor. Prof. Dr. Murat Kurt, “Hafıza bir kas gibidir; tekrar ve odaklanma ister. Sürekli bölünen dikkat, bilgiyi yüzeyde bırakır. Öğreniyoruz sanıyoruz ama aslında depolamıyoruz” diyor.

Bazı uluslararası çalışmalar, günlük sosyal medya kullanım süresi arttıkça bilişsel performansa yönelik risklerin yükseldiğini, özellikle de dikkat süresinin azaldığını ortaya koyuyor. Sürekli içerik değiştirme alışkanlığı, beynin derin odaklanma yerine yüzeysel ve hızlı tarama moduna geçmesine neden oluyor. Bu durum özellikle öğrencilerde ders çalışırken sık sık telefona bakma ihtiyacı şeklinde görülüyor.

Kısa İçerikler Beynin Sabır Eşiğini Düşürüyor 

Sosyal medya beğenileri ve bildirimlerin küçük ama sık dopamin salınımlarına yol açtığını söyleyen Prof. Dr. Murat Kurt, bu durumun beynin anlık ödüllere alışmasına neden olduğuna dikkat çekiyor: “Kısa ve hızlı içerik tüketimi, beynin sabır eşiğini düşürebilir. Uzun bir metni okumak ya da karmaşık bir problemi çözmek daha zor hale gelir. Bu durum özellikle gelişim çağındaki çocuk ve ergenlerde daha belirgin risk oluşturuyor. Dünya Sağlık Örgütü verileri, ergenlerde problemli sosyal medya kullanımının arttığını ve bunun ruh sağlığı ile dikkat süreçleri üzerinde etkili olabileceğini gösteriyor”…

Problemli ve kontrolsüz sosyal medya kullanımının birçok ruhsal bozuklukla da ilişkili olduğunu söyleyen Prof. Dr. Murat Kurt, “En sık karşılaşılan ruhsal sorunlar arasında depresyon, dikkat eksikliği ve anksiyete bozuklukları öne çıkıyor. Bunlara uyku problemleri, beden algısına ilişkin sorunlar, yeme davranışındaki bozulmalar ile yalnızlık ve sosyal izolasyon da eşlik ediyor” şeklinde konuşuyor. 

Beyin Aynı Anda İki İşi Aynı Verimle Yapamaz 

Kontrolsüz akıllı telefon ve sosyal medya kullanımının başta dikkat yetersizliğine yol açtığını söyleyen Prof. Dr. Murat Kurt, “Buna ‘dijital amnezi’ diyoruz. Bilginin her an erişilebilir olması, onu zihinde tutma motivasyonunu azaltabiliyor. Artık bilgiyi hatırlamak yerine nerede bulacağımızı hatırlıyoruz. Bu da uzun vadede bellekle ilgili mekanizmalarımızın özümseyerek öğrenmesini engelliyor” şeklinde konuşuyor. 

Hafıza oluşumu için dikkatin şart olduğunu vurgulayan Prof. Dr. Murat Kurt, “Eğer dikkat dağınıksa, bilgi uzun süreli belleğe aktarılamaz. Ayrıca ‘dijital hafıza etkisi’ dediğimiz bir durum var. İnsanlar bilgiyi ezberlemek yerine ‘nasıl olsa internette var’ düşüncesiyle depolamıyor. Bu da uzun vadede hatırlama kapasitesini zayıflatabiliyor” diyor. 

Telefonla ilgilenirken ders çalışmak, mesajlaşırken toplantı dinlemek… Ancak bilimsel veriler beynin aynı anda bilişsel olarak iki zor işi tam verimle yapamadığını gösteriyor. Prof. Dr. Murat Kurt, “Sınırlı bir bilgi işleme kapasitesine sahibiz. Yine de sistemimiz aynı anda birden fazla görevi yapabilecek yeterliğe sahiptir. Ancak aynı anda iki zor işi yapmaya ya da birbirini bozacak iki işi yapmaya veya daha önce deneyimlemediğimiz bir işi yaparken başka bir şey yapmaya çalıştığımızda zorlanıyoruz. Dolayısıyla çoklu görevler, görevler arasında hızlı geçişi gerektiriyor. Her geçişte ise zihinsel enerji kaybı oluyor. Bu da hem performansı hem öğrenme kalitesini düşürüyor” diyor. 

Problemli telefon kullanımının çocuk gelişiminde dikkate alınması gereken bir husus olduğunu belirten Prof. Dr. Murat Kurt, “Çocukların yüzde 97’si 0–4 yaş arasında mobil cihazlarla karşılaşıyor; üstelik bu temas çoğu zaman 1 yaşından önce, ekran izleme ya da dijital içerikle etkileşim şeklinde başlıyor. Bu durum çocuğun optimum motor ve duyusal gelişim fırsatını zayıflatıyor. Neticede çocuğun hayal gücü ve yaratıcılığı sekteye uğruyor” diyor.  

Çözüm, Teknolojiden Kaçmak Değil, Onu Yönetmek

Uzmanlar teknolojiden tamamen uzaklaşmanın elbette gerçekçi olmadığını, önemli olanın bilinçli kullanım olduğunu vurguluyor. Prof. Dr. Murat Kurt, “Eğlence amaçlı ekran süresini sınırlandırmak, bildirimleri kapatmak ve telefonu görüş alanı dışına koymak, yatmadan en az 1 saat önce ekran kullanımını bırakmak, gün içinde ‘ekransız odak blokları’ oluşturmak, kitap okuma, not tutma ve ezber gibi hafızayı aktif çalıştıran aktiviteleri artırmak önemli. Teknoloji düşmanımız değil. Ancak kontrol edilmediğinde zihinsel kapasitemizi sessizce aşındırabilir. Dikkat, hafıza ve algı; korunması gereken bilişsel hazinelerimizdir. Onları korumak bizim elimizde” diyerek sözlerini tamamlıyor…

Acıbadem Üniversitesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Prof. Dr. Murat Kurt, Dijital Çağda “Zihin Erozyonu” Yaşandığına dikkat çekiyor: “Cebimizdeki Ekran, Hafızamızı Ele Geçiriyor” yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Epson’un gerçekleştirdiği araştırma yeni teknolojilere erişimin, geleceğin sınıflarını inşa etmek ve güçlü öğrenme çıktıları elde etmek için temel bir unsur olduğunu ortaya koyuyor. Araştırmaya katılanlar; daha yenilikçi, ilgi çekici, sürükleyici ve etkileşimli öğrenme ortamlarına duyulan ihtiyacın altını çiziyor. 

Hibrit eğitim yapısı etkili sonuçlar veriyor

Projektörler gibi dijital araçlar öğretimi ve iş birliğini güçlendiren çözümler olarak görülürken, basılı materyaller de önemini koruyor. Hem ebeveynler hem de öğretmenler basılı materyallerin daha derin okuma ve anlama sağladığını belirterek, geleceğin sınıflarının geleneksel öğrenme yöntemleri ile yenilikçi dijital platformların bir araya geldiği hibrit bir yapıda en etkili sonuçları vereceği görüşünü destekliyor.

Dijital platformlar sınıfların ayrılmaz parçası

Epson’un eğitim kurumlarındaki öğrenme yaklaşımlarının etkinliğine ilişkin öğretmen ve ebeveyn algısını ölçmek amacıyla gerçekleştirdiği araştırma sonuçlarına göre; katılımcıların %76’sı dijital platformların sınıfların ayrılmaz bir parçası olduğunu düşünüyor. Bununla birlikte, öğretmen ve ebeveynlerin önemli bir bölümü de basılı kaynakların daha derin okuma ve anlama becerilerini desteklemeye devam ettiğini vurguluyor. Katılımcıların yarıdan fazlası, basılı öğrenme materyallerinin daha güvenilir ve odaklanmayı kolaylaştıran bir öğrenme deneyimi sunduğunu ifade ederken, Orta Doğu’da bu görüşün en güçlü olduğu ülkeler %64 ile Suudi Arabistan ve %62 ile Birleşik Arap Emirlikleri oldu.

Dijital araçlar ile basılı materyallerin birlikte kullanılmasının önemi artıyor

Katılımcıların çoğunluğu (%59), okulların daha yenilikçi ve ilgi çekici öğretim yöntemleri kullanması gerektiğini belirtirken, büyük bir kesim de en yeni teknolojilere erişimin kritik önem taşıdığını belirtiyor. Veriler, dijital araçlar ile basılı materyallerin birlikte kullanılmasının günümüz eğitim ihtiyaçlarını daha iyi karşılayacağını gösteriyor.

Projektörler eğitimde verimliliği artırıyor

Tüm katılımcılar genelinde, %73’lük bir kesim projektörleri sınıflar için vazgeçilmez bir teknoloji olarak değerlendiriyor. Katılımcıların %67’si projektör kullanımının öğrenme sürecini zenginleştirdiğini, %63’ü öğrenilen içeriği daha akılda kalıcı hale getirdiğini ve %61’i öğrenci katılımını artırdığını belirtiyor. Ankete katılanların %60’ı ise projektörlerin yaratıcılık ve hayal gücünü tetikleme potansiyelini en önemli fayda olarak görüyor. 

Türkiye’de ise katılımcıların %60’ı projektör kullanımının; öğrenme sürecini zenginleştirdiğini, %58’i öğrenilen içeriğini daha akılda kalıcı hale getirdiğini, %58’i öğrenci katılımını artırdığını, %70’i yaratıcılık ve hayal gücünü tetikleme potansiyelini artırdığını, %63’ü ise projektörlerin eğitimi daha verimli bir hale getirdiğini belirtiyor.

Fiziksel araçlara bakıldığında ise katılımcıların yaklaşık yarısı basılı materyallerin bilgiyi daha iyi hatırlamayı desteklediğini ve not alma ile işaretleme açısından önemli avantajlar sunduğunu ifade ediyor. Türkiye’deki katılımcıların %53’ü basılı materyallerin okunmasının daha kolay olduğunu, %55’i derin okuma ve anlama becerisini teşvik ettiğini, %46’sı bu tip materyallere daha kolay erişildiğini, %51’i basılı materyallere daha kolay not alma ve açıklama eklenebildiğini belirtiyor. 

Yenilikçi ve ilgi çekici öğretim yöntemlerinin benimsenmesi gerekiyor

Katılımcıların üçte ikisinden fazlası (%69), öğrencilerin dizüstü bilgisayar ve tablet kullanımına bağlı olarak zaman zaman ekran yorgunluğu yaşadığını belirtirken, %59’u basılı materyallerin gözler için daha rahat bir çalışma ortamı sağladığını ifade ediyor.

Geleceğe yönelik iyileştirme yapılması gereken alanlara bakıldığında ise; katılımcılar öğretme ve öğrenme etkinliğini artırabilecek çeşitli öncelikleri belirliyor. En sık dile getirilen öneriler arasında; %59 ile daha yenilikçi ve ilgi çekici öğretim yöntemlerinin benimsenmesi yer alıyor. Bunun yanı sıra öğretmen eğitimlerinin ve mesleki gelişim olanaklarının iyileştirilmesi ile yeni teknolojilere erişimin artırılması da öne çıkan başlıklar arasında bulunuyor.

Tüm pazarlarda öğretmen ve ebeveynlerin neredeyse yarısı, yapay zekânın öğretim ve öğrenme süreçlerine entegre edilmesini destekliyor. Bu destek, çoğunluğun olumlu görüş bildirdiği Suudi Arabistan’da en yüksek seviyeye ulaşıyor. Ayrıca, tüm pazarlarda sürdürülebilirliğin önemi konusunda güçlü bir uzlaşı bulunuyor; katılımcıların %92’si eğitim ortamları için teknoloji çözümleri seçilirken çevre dostu özelliklerin önemli bir kriter olduğunu belirtiyor.

Hibrit öğretim yaklaşımına talep artıyor

Epson META-CWA (Orta Doğu, Türkiye, Afrika, Orta ve Batı Asya) Ticari Operasyonlar Başkan Yardımcısı Suat Özsoy: “Epson olarak öğrencileri ve eğitimcileri yenilikçi araçlarla destekleyerek sınıfların geleceğini şekillendiriyoruz. Son araştırmamız, dijital çözümler ile basılı materyallerin kanıtlanmış faydalarını bir araya getiren hibrit öğretim yaklaşımına olan talebin giderek arttığını gösteriyor. Projektörlerimiz, sınıfları etkileşimli ve ilgi çekici öğrenme alanlarına dönüştürürken, gelişmiş yazıcılarımız da basılı materyallerin somut avantajlarını sunuyor. Tüm bunları sürdürülebilirlik odağıyla hayata geçiriyoruz. Bu teknolojiler birlikte kullanıldığında dinamik ve zenginleştirici bir eğitim deneyimi sağlıyor.” diyor.

Epson’un teknoloji portföyünde modern özelliklerle donatılmış yazıcı ve projektör çözümleri yer alıyor. Yazıcılar; düşük enerji tüketimi, minimum atık, kompakt tasarım ve yüksek güvenilirlik sunacak şekilde tasarlanıyor. Epson projektörleri ise büyük ve ölçeklenebilir görüntüleme alanlarıyla eğitimcilerin daha etkileşimli ve iş birliğine dayalı öğrenme ortamları oluşturmasına destek oluyor. Çoklu dokunmatik kalem ve parmak desteği, kablosuz BYOD bağlantısı ve Miracast üzerinden ekran yansıtma gibi esnek etkileşim seçenekleri sayesinde Epson projektörleri, sınıf içinde bilgi paylaşımını ve etkileşimi artırarak sürükleyici ve uygulamalı öğrenme deneyimleri sunuyor.

Geleceğin sınıfları dijital inovasyon ve basılı materyallerin gücünü birleştiriyor yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Ücretsiz derleme; uzaktan öğretimle ilgili 25 başlıkta başlangıç rehberleri, pratik ipuçları, özel hususlar ve ek kaynaklar içermektedir. Bu başlıklar arasında çevrim içi güvenlik, kapsayıcılık, ebeveyn ve öğrenci desteği, çevrim içi ölçme ve değerlendirme, telefon ve SMS kullanımı, Zoom, Facebook ve YouTube gibi platformlar ile öğretmenlerin refahı (wellbeing) yer almaktadır.

British Council İngilizce ve Okul Eğitimi Akademik Direktörü ve e-kitap katkıcısı Amy Lightfoot şöyle diyor:
“Pandemi 2020’de başladığında, çevrim içi öğretim hala oldukça niş bir alandı ve çoğu öğretmenin buna ihtiyaç duyduğu bir durum yoktu. 2026’ya geldiğimizde ise bunu çok daha rahat yapıyoruz. Yine de temellere dair bilgilerimizi tazelemek önemli ve bu yayın tam olarak bunu yapmanıza yardımcı oluyor. Öğrencilerimizin güvenliğini sağlamaktan, ekran başındayken öğrencileri konuşturmanın farklı yollarına kadar, bu kitap öğretmenlerin uzaktan öğretim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak pratik fikirlerle dolu.”

Uzaktan İngilizce öğretimini desteklemek için 10 pratik ipucu

1. Öğrencileri çevrim içi ortamda güvende tutmak.
 Öğrenciler ve daha küçük yaştaki öğrencilerin ebeveynleri, olası çevrim içi risklerin ve eğitim kurumları tarafından oluşturulan koruma ve bildirim süreçlerinin farkında olmalıdır. Öğretmenler güvenli, kuruma ait cihazlar kullanmalı ve kişisel bilgileri korumalıdır.

Güvenli bir sanal ortam oluşturmak; çevrim içi derslere erişimi kontrol etmeyi, katılımı izlemeyi, yetkisiz erişimi önlemeyi, bulanık arka planlar kullanmayı, dersleri kaydetmekten kaçınmayı ve siber zorbalık riskini azaltmak için öğrenciler arasındaki özel sohbetleri devre dışı bırakmayı içerir. Öğrenciler, mümkün olduğunda bir yetişkinin gözetiminde, evde uygun ortak alanlardan derslere katılmalıdır.

2. Zoom: çevrim içi İngilizce öğretimi için en iyi ipuçları.
 British Council uzmanlarının Zoom kullanımıyla ilgili önerileri; ekran, video ve ses paylaşımı konusunda net yönergeler sunmayı, etkileşimi artırmak için beyaz tahta ve açıklama araçlarını kullanmayı ve katılımcıları beklemeye alarak, özel sohbetleri kullanarak ya da ayrı odalarda çalışarak gruplar ve bireylerle ayrı ayrı iletişim kurmayı içerir.

3. Çevrim içi öğretimde nöroçeşitliliği desteklemek.
 “Nöroçeşitlilik”, beyinlerin farklı şekillerde gelişmesini ve bunun düşünme ve öğrenmeyle ilgili çeşitli güçlü yönler ve zorluklar ortaya çıkarmasını ifade eder. Nöroçeşitli öğrenciler için uzaktan öğretimi daha destekleyici hale getirme yolları arasında, ebeveynler veya vasilerle konuşarak öğrencileri ve öğrenme ortamlarını daha yakından tanımak yer alır.

Ayrıca, öğrencilere aynı öğrenme hedeflerine ulaşmaları için rehberlik ederken; verdikleri yanıtların düzeyi, kullandıkları kaynaklar ve etkinlikleri tamamlama biçimleri konusunda seçenekler sunarak öğretimi farklılaştırmak da önemlidir.

4. Ebeveynlerin ve bakıcıların uzaktan öğrenmeyi desteklemesine yardımcı olmak.
 İlk adım, öğretmenlerin ebeveynlerle, e-posta ya da düzenli internet erişimleri olmasa bile, iletişim kurabileceği yollar bulmaktır. Diğer ipuçları arasında, çocuklarının ne öğreneceğine dair açık ve sade bilgiler paylaşmak ve teknik terimler yerine günlük bir dil kullanmak yer alır.

Konuların ev ve aile yaşamıyla nasıl bağlantılı olduğunu vurgulamak, çocuğun halihazırda bildiklerinin üzerine inşa edilen pratik etkinlikler önermek ve aileleri uygun ders kitabı bölümlerine yönlendirmek, çocukların sürekli öğretmen desteği olmadan daha bağımsız çalışmasına yardımcı olabilir.

5. Uzaktan öğretimde öğrenci motivasyonunu sürdürmek.
 Motivasyonu sürdürmek, öğrencileri fikirlerini, tercihlerini ve geri bildirimlerini sorarak sürece aktif biçimde dahil etmekle başlar; böylece kendilerini duyulmuş ve değerli hissederler. Ters yüz öğrenme, grup projeleri ve akran öğretimi gibi çeşitli ders formatları kullanmak, öğrenmeyi canlı ve ilgi çekici kılar.

Dersleri yönetilebilir parçalara bölmek, öğrenmeyi daha az bunaltıcı hale getirir ve zorluklar ortaya çıktığında esneklik sağlar. Son olarak, olumlu bir tutum öğrencilere güven verirken, roller ve sorumluluklar vermek aidiyet ve özgüven kazandırır.

6. Ders kitabınızı çevrim içi kullanmak.
 Öğretmenlerin, gerekli içeriği kapsarken aynı zamanda ilgi çekici çevrim içi dersler sunmak için ders kitabı etkinliklerini uyarlayabilecekleri pek çok yol vardır. Öğretmenler, ders kitaplarının dijital sürümlerini talep ederek ya da belirli etkinlikleri öğrencilere göstermek için fotoğraf çekme izni alarak işe başlayabilirler.

Diğer faydalı fikirler arasında ek açıklamalar sunmak için video ve ses kayıtları hazırlamak, konuyla ilgili videoları çevrim içi paylaşmak, eş zamansız öğrenme ve geri bildirim için paylaşımlı sürücüler veya çevrim içi sınıflar kullanmak ve canlı derslerde ara odalar veya grup sohbetleriyle etkinlikler geliştirmek yer alır.

7. Kendi görsel-işitsel içeriğinizi oluşturmak için ipuçları ve araçlar.
 Uzaktan öğretim yaparken öğrenciler için içerik oluşturmak, dersleri kişiselleştirmeye ve çeşitlendirmeye yardımcı olur. Temel ipuçları arasında dersleri daha küçük bölümlere ayırmak, ana mesajları içeren metinler hazırlamak, kayıt sürecinin teknik yönlerini dikkate almak ve YouTube, ses kayıt cihazları veya OneNote gibi erişilebilir araçlar kullanmak bulunur.

8. Öğrencileri çevrim içi değerlendirmek.
 Uzaktan çalışırken öğretmenlerin, ders sırasında ve ödevler yoluyla neyi değerlendirmek istediklerini belirlemeleri gerekir. Katılım, yaratıcılık ve özgüven gibi geleneksel olmayan değerlendirme biçimleri de dahil edilebilir.

Sürekli kayıt tutmak, öğretmenlerin ilerlemeyi takip etmelerine, dersleri planlamalarına ve dönem sonu ya da yıl sonu raporları yazmalarına yardımcı olur. Gözlem, öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi etkinlikleri ile çevrim içi anketler ve quizler faydalı teknikler arasındadır.

9. Sınırlı teknolojiyle uzaktan öğretim yapmak.
 İnternet erişiminin çok sınırlı olduğu bağlamlarda, uygun platformları seçerken öğrencilerin farklı teknolojilere erişimlerini ve bunları nasıl kullandıklarını araştırmak büyük önem taşır. Küçük yaştaki öğrencilerin ebeveynleriyle izin ve gizlilik kontrolleri yapmak da kritik öneme sahiptir.

Telefonlar ve SMS, materyal paylaşımı için etkili araçlar olabilir; Facebook veya WhatsApp’taki kapalı gruplar, dinleme ve telaffuz çalışmaları için video ya da televizyon içerikleri ve okuma, dil bilgisi ile kelime çalışmaları için basılı kaynaklar da uzaktan öğrenmeyi destekleyebilir.

10. Uzaktan öğretim yaparken öğretmen refahını yönetmek.
 Öğretmenlik en stresli mesleklerden biridir ve refahı sağlamak, her birey için hangi stratejilerin en iyi sonucu verdiğini ve hangi stres faktörlerinin kontrolümüzde olup olmadığını belirlemekle başlar.

Uzaktan öğretim yaparken net çalışma saatleri belirlemek, özel bir çalışma alanı oluşturmak ve günlük rutinler geliştirmek, iş ve ev yaşamını ayırmaya yardımcı olabilir. Güne hareketle başlamak ve bitirmek, aileler ve öğrencilerle müsaitlik konusunda net olmak, her gün işleri toparlayıp kaldırmak ve ertesi gün için kısa bir yapılacaklar listesiyle günü sonlandırmak, uzun vadeli stresi azaltmaya katkı sağlar.

Türk öğretmenler için uzaktan öğretime yönelik 10 ipucu yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

EÜ Ziraat Fakültesi öğretim üyesi Prof. Dr. Ferit Turanlı, Nükleer Bilimler Enstitüsü öğretim üyesi Prof. Dr. Fazilet Zümrüt Biber Müftüler, Sağlık Bilimleri Enstitüsü öğretim üyesi Prof. Dr. Ralph Leo Johan Meuwissen, Mühendislik Fakültesi öğretim üyeleri Prof. Dr. Gülten Gündüz, Prof. Dr. Selim Altın, Dr. Öğr. Üyesi Barış Oğuz Gürses, Dr. Öğr. Üyesi Hakan Akça, Fen Fakültesi öğretim üyeleri Prof. Dr. Sinan Akgöl, Doç. Dr. Dicle Zengin Çamurdan ile  Tıp Fakültesi öğretim üyesi Doç. Dr. Özlem Sürel Karabilgin Öztürkçü projeleri kabul gören akademisyenler arasında yer aldı.

“Ülkemizin Milli Teknoloji Hamlesine yönelik projeler üretmeye devam edeceğiz”

Başarılı akademisyenleri tebrik eden Ege Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Musa Alcı, “Üniversitemizin 70 yıllık köklü araştırma ve eğitim geleneğinin yansıması olarak alanlarında uzman araştırmacılarımız bilimsel üretime katkı sunmaya devam ediyor. TÜBİTAK tarafından açıklanan Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Projelerini Destekleme Programı değerlendirme sonuçlarına göre üniversitemizden 10 akademisyenimizin projeleri desteklendi. Ege Üniversitesi olarak başta Devletimizin öncelikli olarak belirlediği alanlar olmak üzere, bilim temelli bilgi ve teknoloji üretmeye,  Milli Teknoloji Hamlesi vizyonuna yönelik projeler üretmeye ve kaynaklarımızı bu yönde kullanmaya devam edeceğiz. Projeleri kabul edilen hocalarımızı tebrik ediyor, başarılarının devamını diliyorum” dedi.

Ege Üniversitesinin TÜBİTAK başarısı devam ediyor yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Yapay zekânın eğitimde kullanımın artık kaçınılmaz bir dünya gerçeği olduğunu ifade eden Rektör Prof. Dr. Musa Alcı, “Üniversite eğitimine ve araştırmalarına yapay zekânın entegrasyonu yalnızca teknolojik bir yükseltme değildir; bilgi aktarımında, öğrenmede ve uygulamada köklü bir değişimi temsil eder. Yapay zekâyı benimseyerek, üniversiteler eğitim deneyimini geliştirebilir, araştırmalarda yeniliği teşvik edebilir ve öğrencileri giderek daha karmaşık ve yapay zekâ odaklı bir dünyada başarılı olmaları için daha iyi bir şekilde hazırlayabilirler. Eğitime ve araştırmalara yapay zekânın entegrasyonu;    Kişiselleştirilmiş Öğrenme Deneyimleri, Geliştirilmiş Öğretim Verimliliği, Gelişmiş Araştırma Yetenekleri, Öğrencileri Gelecek İş Gücüne Hazırlama, Eşitlik ve Erişilebilirliğin İlerlemesi, Akademik Programlarda Yenilik ve Toplumsal Sorunların Çözülmesine Katkı gibi alanlarda önemli katkılar sağlama potansiyeline sahiptir” diye konuştu.

“Kaynaklarımızı yapay zekâ odaklı eğitime yönlendireceğiz”

Ege Üniversitesinin yapay zekâ odaklı eğitime yönelik planlarını anlatan Prof. Dr. Alcı, “Ege Üniversitesi kurumsal bir planla bu yönde kararlı bir şekilde ilerleyecektir. Bir yandan müfredatta değişiklikler yaparken, diğer yandan yapay zekâ destekli eğitim ve araştırmaya odaklanmış doktora öğrencileri ve öğretim üyelerini üniversitemize getirmeyi planlıyoruz. Tüm bölümlerin müfredatına ‘Yapay Zekâ Okuryazarlığı’ dersi ilave edeceğiz. Çalışma alanında yapay zekâ destekli araştırmalar yapan yeni öğretim elemanlarını Üniversitemize çekmek için, vakıf kaynaklarından araştırma desteği sağlayacağız. ABD, AB, Çin, Japonya ve Singapur’dan yapay zekâ destekli araştırmalar yapan öğretim üyelerini Üniversitemize en az bir dönem misafir olarak getirmek için kaynaklarımızdan faydalanacağız.   Tersine Beyin Göçü Programı ile Türkiye’ye gelen öğretim üyelerinin Üniversitemize gelmeleri için imkânlar yaratıp, laboratuvar imkânı ve vakıf desteği türünden teşvikler vereceğiz.    Araştırmacılarımızı yerel öneme sahip; Su, Güneş Enerjisi, Ekoloji gibi alanlarda araştırmalar yapmaya teşvik edeceğiz ve onlara gereken kaynakları yerel endüstriden sağlamak için bir çalışma ekibi kuracağız. Teknoparkımızın imkânlarını artırıp, firmalarımıza gereken imkânları ve teşvikleri sağlayıp Üniversitemize davet edeceğiz. Yeni öğretim üyeleri, yeni laboratuvar, araştırma teşviklerinde bölüm ve fakültelere odaklanıp, yapılan çalışmaların kalıcı olmasını sağlayacağız. Yapay Zeka konusunda öğretim üyelerine ilaveten, doktora öğrencilerini Üniversitemize çeşitli teşviklerle davet edeceğiz” dedi.

Prof. Dr. Çetin Kaya Koç’un ziyaretinden duyduğu memnuniyeti dile getiren Rektör Prof. Dr. Alcı, “Kriptoloji alanında ulusal ve uluslararası arenada pek çok ödül alan ve bu alanda pek çok komiteye öncülük eden Prof. Dr. Çetin Kaya Koç’u Üniversitemizde ağırlamaktan memnuniyet duyduk. Yapay zekânın eğitim ve araştırma alanlarında kullanımı konusunda değerli hocamızın deneyimlerini dinledik. Kendisine nazik ziyaretlerinden ötürü teşekkür ediyorum” diye konuştu.

 Rektör Prof. Dr. Alcı’nın belirttiği hususlarda bütün tecrübesini Ege Üniversitesinin hizmetine sunmaktan memnun olacağını ifade eden Prof. Dr. Çetin Kaya Koç, bu sayede üniversitenin kısa sürede gerek lisans gerekse lisansüstü eğitim ve araştırma alanlarında atılım yapma potansiyeline sahip olduğunu söyledi.

Prof. Dr. Çetin Kaya Koç

Prof. Dr. Çetin Kaya Koç, İstanbul Teknik Üniversitesi (İTÜ) Elektronik ve Haberleşme Mühendisliğini birincilikle bitirdi. Doktorasını Kaliforniya Üniversitesinde yaptı. ABD’deki Oregon Eyalet Üniversitesinde Bilgi Güvenliği Merkezi kurdu. Buradaki çalışmaları sonucunda “Olağanüstü ve Sürdürülebilir Araştırma Liderliği” ödülüne layık görüldü. Kriptografi mühendisliğine yaptığı katkılarından dolayı 2007 yılında “IEEE Fellow” (alanında çok değerli işler yapmış bilim insanları) unvanı aldı. 50’den fazla kriptografik cihaz, yazılım ve donanımın tasarım ile geliştirilmesine katkıda bulundu. Kriptoloji ve şifreleme alanında en çok doktora öğrencisi yetiştiren dünyadaki üç akademisyeninden birisi olan Prof. Dr. Koç, Kriptografik mühendisliğe yaptığı sürekli katkılar nedeniyle IEEE (Elektrik- Elektronik Mühendisleri Enstitüsü) Yaşam Boyu Üyesidir.

Ege Üniversitesinden “Yapay Zekâ Destekli Eğitim ve Araştırma” atılımı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Toplantıya davetli konuşmacı olarak katılan,  Avrupa Mühendislik Eğitimi Akreditasyon Ağı (ENAEE) Başkanı  Prof. Dr. José Carlos Quadrado, “Eğitim artık sadece bilgi değil, deneyim kazandıran bir süreç olmalı” diyerek mühendislikte dijital dönüşümün önemini vurguladı.

Projenin Türkiye yürütücüsü Mühendislik Fakültesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Taylan Günay, “Yürüttüğümüz bu proje ile iklim değişikliğiyle mücadelede stratejik bir öneme sahip olan ‘Dijital İkiz’ teknolojisini mühendislik müfredatına entegre etmeyi temel amaç ediniyoruz. Başarıyla tamamladığımız yeni öğretim programı sayesinde geleceğin mühendisleri artık iklim dayanıklılığı stratejilerini sadece teoride kalmadan, dijital simülasyonlar ve gerçek zamanlı veri analizleri üzerinden deneyimleyerek öğrenebilecekler. Dijitalleşme ve iklim direncine yönelik sürdürülebilir çözümler geliştirmeyi hedefleyen ekibimizle, aslında Avrupa genelindeki iş gücü dönüşümüne de çok değerli bir katkı sunuyoruz. Ege Üniversitesinin güçlü bir ortak olarak yer aldığı DigitalResilience Projesi, İspanya Ulusal Ajansı ve Avrupa Birliği tarafından da desteklenip finanse ediliyor. Geliştirdiğimiz DigitalResilience Öğretim Programını, katılımcılara bütüncül bir yetkinlik kazandırmak adına üç farklı öğrenme yolu üzerine inşa ettik. Dijital İkiz Teknolojisine Giriş, Uzmanlık Eğitimi: Rüzgâr ve Termal Etki Analizi, Entegrasyon Rehberleri: Yükseköğretim ve Mesleki Eğitim için uygulama rehberleri oluşturularak pilot uygulamaları hazır hale getirildi. Hedefimiz uluslararası iş birliklerimiz kanalıyla bu yenilikçi programın tüm dünyada yaygınlaştırılmasını sağlamaktır” dedi.

Doç. Dr. Taylan Günay’ın yürütücülüğünü yaptığı proje de Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü öğretim üyesi Prof. Dr. Özge Andiç Çakır ile Prof. Dr. Ninel Alver ve Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi (UZEM) Müdürü Doç. Dr. Fırat Sarsar, Mühendislik Fakültesi İnşaat Mühendisliği Bölümü Yapı İşletmesi Anabilim Dalı Dr. Öğretim Üyesi Merve Kuru Erdem araştırmacı olarak yer alıyor.

DigitalResilience Projesi kapsamında hazırlanan öğretim programına, projenin resmi web sitesi olan digitalresilienceproject.eu adresinden ulaşılıyor.

EÜ’den Erasmus Plus destekli yeni dijital eğitim hamlesi yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Ege Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Musa Alcı, proje ekibini tebrik ederek çalışmalarında başarılar diledi.

Prof. Dr. Mehmet Engin,  “Projemizin temel amacı, kadınlarda en sık görülen kanser türü olan ve her sekiz kadından birinde rastlanan meme kanserinin erken evrede tanılanmasını sağlayacak bir tarama sistemi geliştirmektir. Mevcut tanılama yöntemleri olan mamografi, ultrasonografi, MR ve PET gibi cihazlar yüksek maliyetli olabilmekte ve X ışını radyasyonu içerebilmektedir. Geliştirdiğimiz sistem, mamografinin yerini almak yerine tamamlayıcı bir tarama aracı olarak tasarlanmıştır. Cihazımız, özellikle mamografinin tespit etmekte zorlandığı erken evre vakalarda ve meme dokusu yoğun olan genç kadınlarda risk analizi yapmayı hedeflemektedir. Yoğun meme dokusu, mamografide kontrastı düşürdüğü için tanılama başarımı düşebilmektedir. Bu anlamda geliştirdiğimiz sistem önemli bir farklılık sunmaktadır. Teknik olarak ‘İnfrared Termal – Optik Mamografi’ olarak adlandırabileceğimiz bu yöntem, kızılaltı termal ve optik görüntüleme teknolojilerini bir arada kullanmaktadır” diye konuştu.

“Tedavi süreçleri radyasyon riski olmadan devam edebilecek”

VIVOMAM ismini verdikleri görüntüleme cihazının özelliklerinden bahseden Prof. Dr. Mehmet Engin, “Sistemin en önemli özelliklerinden biri, hastayla herhangi bir temas gerektirmemesidir. Mamografide olduğu gibi memenin iki plaka arasında sıkıştırılmasına gerek kalmadan, cihaz 360 derece dönerek termal ve optik kökenli fizyolojik değişimleri izlemektedir. Elde edilen görüntüler, yapay zekâ algoritmalarıyla analiz edilerek hastalar; düşük, orta ve yüksek risk gruplarına ayrılmaktadır. Riskli bulunan bireyler, zaman kaybetmeden ileri tetkikler için yönlendirilebilecektir. Tedavi sürecinde düzenli olarak mamografi çektirmesi gereken hastalarda radyasyon alımı önemli bir sorun oluşturmaktadır. Özellikle hamilelerde bu durum daha da kritik hale gelmektedir. Ancak geliştirdiğimiz cihazın radyasyon etkisi bulunmadığı için her dönemde güvenle görüntüleme yapılabilecektir” dedi. 

“Cihaz EÜ Hastanesinde denenecek”

Gerekli etik kurul izinlerinin alındığını belirten Prof. Dr. Engin, “Önümüzdeki günlerde Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi Radyoloji Bölümü Meme Biriminin yönlendirdiği gönüllü hastalar üzerinde klinik ortam görüntüleme çalışmaları başlayacaktır. Yaklaşık 60 gönüllüden elde edilecek verilerle yapay zekâ sistemimiz eğitilecek ve test edilecektir. Elde edilen sonuçlar, mamografi bulgularıyla karşılaştırılarak sistemin başarısı ölçülecektir. Meme kanserinde tümörün belirli bir boyuta ulaşmasını beklemeden patolojik riskin öngörülebilmesi, erken müdahale ve tedavi başarısı açısından büyük önem taşımaktadır. Radyasyon riski taşımayan bu cihaz, tedavi sürecinde değerli bir takip imkânı sunacaktır” ifadelerini kullandı.

Prof. Dr. Mehmet Engin’in yürütücülüğünü üstlendiği projede; EÜ Mühendislik Fakültesi Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü öğretim üyesi Doç. Dr. Erkan Zeki Engin, EÜ Tıp Fakültesi Radyoloji Anabilim Dalı öğretim üyesi Doç. Dr. Özge Aslan, Manisa Celal Bayar Üniversitesi öğretim üyeleri Doç. Dr. Yücel Koçyiğit, Arş. Gör. Burcu Acar Demirci ve Öğr. Gör. Osman Demirci araştırmacı olarak yer alıyor. Projenin danışmanlığını EÜ Tıp Fakültesi Radyoloji Anabilim Dalı öğretim üyesi Prof. Dr. Ayşe Nur Oktay Alfatlı yaparken Arş. Gör. Ceyda Boz ise bursiyer olarak yer alıyor.

Egeli akademisyenler meme kanserinin erken tanısına yönelik yenilikçi cihaz geliştirdi yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

British Council Türkiye’nin öncülüğünde, The Open University ve Oxford University iş birliğiyle ve Samsun Üniversitesi ev sahipliğinde düzenlenen ‘Quality in English Medium Instruction Forum: A Decade of Progress and the Road Ahead’, 10–11 Aralık 2025 tarihlerinde Samsun’da başarıyla gerçekleştirildi. Forum, British Council tarafından 2015 yılında yayımlanan ve Türkiye’de yükseköğretimde İngilizce ile öğretimin gelişimine yön veren The State of English in Higher Education in Turkey raporunun 10. yılı kapsamında düzenlendi.

Forum, Türkiye ve Birleşik Krallık başta olmak üzere farklı ülkelerden yükseköğretim paydaşlarını bir araya getirerek, İngilizce ile öğretimin (EMI) mevcut durumu ve gelecek on yıla yönelik stratejik önceliklerin ele alındığı üst düzey bir uluslararası platform sundu.

Üst düzey katılım ve güçlü akademik temsil

Forumun açılışı; Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) Başkanı Prof. Dr. Bayram Ali Ersoy, Samsun Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Mahmut Aydın ve British Council Türkiye Direktörü Denise Waddingham tarafından gerçekleştirildi. Açılış konuşmalarında, EMI’de kalite güvencesi, ölçme ve değerlendirme, öğretim elemanlarının mesleki gelişimi ve uluslararasılaşma ön plana çıktı.

Forumun ana konuşmasını, EMI alanının dünyaca tanınan isimlerinden Oxford University’den Prof. Dr. Ernesto Macaro yaptı. Prof. Dr. Macaro, EMI’nin küresel eğilimlerini, akademik kaliteyi etkileyen unsurları ve yapay zekânın öğretim süreçlerine etkisini ele aldı.

Etkinliğe ayrıca Ondokuz Mayıs Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Fatma Aydın, Amasya Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Ahmet Hakkı Turabi ve Hitit Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Ali Osman Öztürk katılım sağladı. Samsun Üniversitesi Rektör Yardımcıları Prof. Dr. Adem Soruç ve Prof. Dr. Ali Bilgin de forum süresince oturumlara katkı sundu.

Forum boyunca, The Open University ve Oxford University’den akademisyenler, Türkiye’den ve farklı ülkelerden üniversitelerin temsilcileri, üst düzey yöneticiler, politika yapıcılar ve EMI alanında uzman çok sayıda akademisyen bilgi ve deneyimlerini paylaştı.

British Council’dan stratejik liderlik ve kolaylaştırıcı rol

British Council, The Open University ve Oxford University ile birlikte yürüttüğü bu iş birliği aracılığıyla, EMI alanındaki uluslararası akademik birikimi Türkiye bağlamına taşıdı. Forum süresince, politika yapıcılar ile üniversiteler arasında sürdürülebilir kalite güvencesine dayalı bir diyalog ortamı oluşturulmasına liderlik etti.

Üç tematik eksende tartışılan konular

İki gün süren forum programı;

• Politika ve kalite sistemleri,
• Mesleki gelişim ve istihdam edilebilirlik,
• Stratejik konumlanma ve geleceğin zorlukları

başlıkları etrafında yapılandırıldı. Paneller, tartışma oturumları ve uygulamalı atölyeler aracılığıyla EMI’nin yalnızca bir öğretim dili tercihi değil, yükseköğretimde bütüncül bir dönüşüm alanı olduğu vurgulandı.

Somut çıktı: EMI Kalite Aracı

Forumun en önemli çıktılarından biri, British Council’ın kolaylaştırıcılığında ve The Open University’nin akademik katkılarıyla katılımcılarla birlikte geliştirilen EMI Kalite Aracı (EMI Quality Toolkit) oldu. Bu araç, üniversitelerin EMI uygulamalarını planlama, izleme ve geliştirme süreçlerinde kullanabilecekleri pratik bir rehber olarak tasarlandı.

Geleceğe yönelik güçlü bir zemin

Quality in English Medium Instruction Forum 2025, British Council, The Open University ve Oxford University iş birliğiyle, yükseköğretimde İngilizce ile öğretimin geleceğine yönelik ortak bir vizyonun şekillendiği; güçlü akademik iş birliklerinin kurulduğu ve somut kalite odaklı çıktıların üretildiği önemli bir buluşma olarak tamamlandı.

Yükseköğretimde İngilizce Eğitiminin Geleceği Samsun’da Şekillendi yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Podoloji Bölümü Öğretim Elemanları ve Öğrencilerinden Dünya Diyabet Günü’nde Tarama Seferberliği yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Ege Üniversitesinin Orhun Değişim Programına liderlik ettiğini vurgulayan Rektör Prof. Dr. Necdet Budak, “Ege Üniversitesi, Orhun sürecinin öncü üniversitesi olarak son 3 yıldır en fazla başvuru alan ve en fazla kabul veren üniversite konumunda bulunuyor. Ege Üniversitesinin akredite, öğrenci odaklı bir araştırma üniversitesi olması, öğrenci ve öğretim üyelerinin akademik çalışma yapmak için üniversitemizi tercih etmelerinde önemli rol oynuyor. Cumhurbaşkanlığı düzeyinde Türk Cumhuriyetleri ile kurulan ilişkilerin en üst düzeyde önemsenmesi, Üniversitemizin bu devletler ile temas kurma isteğini güçlendiriyor. Böylece ilişkilerimiz, akademik ve sosyal anlamda her geçen gün daha da gelişiyor. Türk Dünyasının çeşitli alanlarında faaliyet gösteren üniversitelerle 160 ikili iş birliği protokolüne sahip olan Üniversitemiz, hem Orhun Değişim Programı hem de ikili iş birliği protokolleri kapsamında geçtiğimiz yıl 286 öğrenci hareketliliği ve 306 öğretim üyesi hareketliliği gerçekleştirdi. Ege Üniversitesi olarak bundan sonra da gönül coğrafyamız olan Türk Dünyası ile iş birliğimizi artırmaya devam edeceğiz.” dedi.

Ege Üniversitesinin Türk Dünyası ile öğrenci ve akademisyen değişimindeki güçlü konumundan bahseden Koordinatör Doç. Dr. Fazıl Özdamar ise “Ege Üniversitesi, 2017 yılında yürürlüğe giren Orhun Değişim Programının ilk günden bu yana doğal üyesidir. 2025-2026 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında Orhun Değişim Programı kapsamında Üniversitemizde 40 öğrenci ve 13 öğretim üyesi bulunuyor. Ayrıca ikili iş birliği protokolü çerçevesinde iki öğrenci Üniversitemizde eğitim alıyor. Diğer yandan kısa dönemli ikili iş birliği protokolü hareketliliği ile 32 öğretim üyesi ve 71 öğrenci, Üniversitemize gelerek akademik çalışmalarda bulunuyor. Üniversitemiz; Türkiye, Azerbaycan, Kazakistan ve Kırgızistan tarafından kurulan ve Özbekistan’ın asil; Türkmenistan, Macaristan ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nin ise gözlemci üye olduğu Türk Keneşi bünyesinde oluşturulan Türk Üniversiteler Birliğine üye üniversiteler ile iş birliği protokollerinin sayısını her geçen artırıyor. Öte yandan bu birliğe üye üniversitelerden gelen talepler doğrultusunda Orhun Değişim Programı ve ikili iş birliği protokolü ile ilgili bilgi ve tecrübelerini bu üniversitelerle paylaşmaya devam ediyor.” diye konuştu.

EÜ’de “Türk Dünyası ile İlişkiler ve Orhun Koordinatörlüğü” kuruldu yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

AI Classroom adlı girişim, şu anda altı Avrupa ülkesinde; Birleşik Krallık, İspanya, İtalya, Bulgaristan, Finlandiya ve İsveç’te toplam 50 okulda uygulanıyor ve kısa süre içinde İrlanda ve Polonya’ya da genişletilecek. Acer ve Intel iş birliğiyle hayata geçirilen bu pilot proje, öğretmenlerin yapay zekâ araçlarını kullanarak ders planlamaları, içerik oluşturması ve öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş eğitim sunmalarını mümkün kılıyor.

Proje kapsamında, özellikle eğitime yönelik tasarlanmış Acer TravelMate AI ve Acer Chromebook Plus cihazları aracılığıyla, Microsoft Copilot ve Google Gemini gibi yapay zekâ destekli platformlara erişim sağlanıyor. Bu teknolojiler sayesinde:
Öğrencilere özel uyarlanmış öğretim deneyimleri sunuluyor,
Öğretmenlerin idari görevleri daha etkin yönetilerek öğretim süreçleri optimize ediliyor,
 Müfredat planlaması ve etkileşimli ders tasarımları kolaylaştırılıyor,
Öğrencilerin sınav sonuçlarındaki eğilimler analiz edilerek en sık yapılan hatalara göre hedefe dönük öğretim müdahaleleri planlanabiliyor.

Bu başarı, eğitim sektöründe deneyimli sertifikalı bayilerden oluşan güçlü bir dağıtım ağı, Microsoft ve Google ile yapılan stratejik iş birlikleri ve okulların sürekli gelişen ihtiyaçlarına odaklanan yaklaşım sayesinde mümkün hale geliyor.

Acer EMEA Bölge B2B ve Eğitim Ticari Direktörü Cristina Pez, şunları ifade ediyor:
“Önceliğimiz, öğrencilerin geleceği şekillendirmek için gereken becerilerle donanım kazanmalarına yardımcı olacak içerik ve araçlar sunarak öğretmenleri güçlendirmek. Okulların dijital dönüşümünü desteklemek, öncelikle öğretmenin rolünü iyileştirmek demektir ve bu doğrudan öğrenme kalitesini artırıyor. AI Classroom projesiyle Acer for Education, yalnızca öğretmenler için değil, kurumların arka ofis süreçlerini ve idari işleyişini de iyileştirerek tüm eğitim kurumlarında yapay zekânın öncüsü konumuna yükseliyor.”

AI Classroom projesi, Avrupa Komisyonu tarafından AB’nin Dijital Yetkinlik Çerçevesi (DigComp) ile tam uyumlu olarak onaylanan Intel’in Skills for Innovation (SFI) – Yenilik için Beceriler öğretmen eğitim programıyla bütünleşiyor. Acer, bu program kapsamında 10–19 yaş grubuna uygun modüler ders planlarından oluşan Starter Pack’lerin geliştirilmesine ve tasarımına katkı sağlıyor.

AI Classroom ve Skills for Innovation ayrı iki girişim olsa da birbirini mükemmel şekilde tamamlıyor: Intel SFI, pedagojik altyapıyı sunarken (öğrenme aktiviteleri, öğretim rotaları, öğretmen eğitimi), Acer AI Classroom ise somut teknolojik çözümleri sağlıyor (AI destekli dizüstü bilgisayarlar, eğitim platformları ve uygulamalar).

Şu ana kadar 150’den fazla ülkede, 300.000’den fazla öğretmeni kapsayan ve 1.734’ten fazla Starter Pack dağıtan Skills for Innovation programının etkisi büyük. Intel’in 2024 yıl sonu raporuna göre:
 Yüzde 85 oranındaki öğretmen, sınıf ortamında teknoloji kullanımına karşı özgüveninin arttığını belirtti.
 Yüzde 92 oranındaki öğrenci, önerilen aktiviteler sayesinde derslere daha çok katıldığını ifade etti.

Intel Küresel Eğitim Programları ve Stratejisi Direktörü Luigi Pessina, şunları vurguluyor:
“Intel Skills for Innovation (SFI) programının temel amacı, öğretim ve öğrenme süreçlerine gerçek yaşam uygulamalarına dayalı beceri geliştirme etkinliklerinin entegre edilmesidir. Tüm SFI içerikleri, öğrencilerin gelecekte başarılı olmaları ve iş dünyasına hazırlıklı bir şekilde girmeleri için gerekli becerileri ve düşünme biçimini kazanmalarını hedefliyor.”

SFI Programının Temel Unsurları:
Öğretmenler için 80 saatten fazla çevrimiçi mesleki gelişim imkânı,
CAD, Canva ve yapay zekâ gibi araçlarla etkili çalışmayı sağlayan 120’den fazla ücretsiz ve hemen kullanılabilir SFI Starter Pack,
 Veri analizi ve hesaplamalı düşünme becerilerini geliştiren araçlarla, çağın işgücü taleplerine uygun daha etkili öğretim yöntemleri.

Acer’in Geliştirdiği Starter Pack Modülleri:
 Tasarımda Dayanıklılık (Durability by Design): Bir STEM modülü olan bu paket, Acer dizüstü bilgisayarlarla CAD ve dijital tasarımın temellerini öğretiyor.
 Ekran Bilinci (Screen Sense): Dijital refah ve sorumlu ekran kullanımı üzerine odaklanan bu modül, Canva ve tasarım odaklı düşünme ilkelerini kullanıyor.
 Optimize Et, Tasarla ve Azalt (Optimise, Design and Minimise): Sürdürülebilirlik ve ambalaj tasarımı üzerine odaklanan etkinlik, mantıksal düşünme ve problem çözme becerilerini teşvik ediyor.

Bu modüller, teknolojinin nasıl somut ve anlamlı eğitim deneyimlerine dönüştürülebileceğini gösteriyor ve öğretmenin yeniliği yönlendiren bir rehber olarak rolünü güçlendiriyor.

Acer EMEA Eğitim Kıdemli İş Geliştirme Müdürü Roberto Rosaschino, şu değerlendirmeyi yapıyor: “Hedefimiz iki katmanlı: Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek ve öğrencilerin okul yaşamını daha ilgi çekici hale getirerek modern iş piyasasına uyum sağlamalarını sağlamak.“

Artan yapay zekâ kullanımı, yeni işgücü ihtiyaçlarını şekillendiriyor. Dünya Ekonomik Forumu’nun 2030’a kadar küresel çapta eleştirel düşünme, yaratıcılık ve gelişmiş dijital becerilere sahip 170 milyon yeni iş fırsatı oluşacağını tahmin ettiği bu dönemde, Skills for Innovation ve AI Classroom projeleri, geleceğin çalışanlarını yetiştirmek için ideal araçlar oluyor.

50 Öncü Okulda Yapay Zekâ Sınıfı: Acer ve Intel’in AI Classroom Projesi 8 Avrupa Ülkesinde Başladı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Güzelbahçe Belediyesi Onur Günay Eğitim Kampüsü Özel Öğretim Kurumu Etüt Merkezinde 1 Eylül ayında tam kapasite faaliyete geçen Özel Öğretim Kurumu, öğrencilerin okuldan çıktıktan sonra ders tekrarları ve takviye ders alabilecekleri deneyimli branş öğretmenlerinden özel olarak ders alıyorlar.

Özel Öğretim Kurumu Etüt Merkezi’nin 80 kişilik kontenjanı tamamen dolu ve öğrenciler burada sadece ders çalışmanın ötesinde, akademik ve sosyal gelişimlerine katkı sağlayacak bir ortam buluyorlar. Derse başlamadan önce Dayanışma Mutfağında ücretsiz yemek yedikten sonra, güvenli ve disiplinli bir çalışma alanı sunan merkez, öğrencilerin hem bireysel hem de kolektif çalışma becerilerini destekliyor. Etüt merkezi, akademik başarıya katkı sağlamanın ötesinde, öğrencilerin sosyalleşmelerine ve birbirleriyle iletişim kurmalarına da imkân tanıyor. Farklı okullardan gelen öğrenciler, burada ortak çalışma kültürünü de öğreniyorlar.

 ‘Eğitim en büyük önceliğimiz’

Gözetmen öğretmenler, öğrencilerin çalışmalarına rehberlik etmenin yanı sıra, onların akademik ve psikolojik destek ihtiyaçlarına da cevap verdiklerini söyleyen Güzelbahçe Belediye Başkanı Mustafa Günay, “Geçen sene başlatmış olduğumuz Özel Öğretim Kurumu Etüt Merkezi’mize bu yıl büyük bir yoğunluk yaşanıyor. 1 Eylül tarihinde başlatmış olduğumuz merkezimizin kapasitesi şu an doldu. Öğrencilerimizden büyük bir ilgi var. Öğrencilerimiz servislerimizle okuldan alıyoruz, önce onlara Dayanışma Mutfağımızda ücretsiz olarak yemeklerini yedirdikten sonra, alanlarında uzman öğretmenlerimizden ders alıyorlar. Bu çalışma ile yerel yönetimin eğitime verdiği önemi gösteriyoruz. Merkezin doluluk oranı ve öğrencilerden gelen yoğun talep, böylesi sosyal destek projelerinin ne kadar gerekli olduğunu bir kez daha ortaya koyuyor. Öğrencilerimize ücretsiz ve güvenli bir çalışma ortamı bulmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Ekonomik koşulların zorlaştığı bugünlerde aielerin ekonomisine bir nebzede olsa rahatlatmaya çalışıyoruz” diye konuştu.

Onur Günay Eğitim Kampüsü Özel Öğretim Kurumu Etüt Merkezinde hafta içi her gün 16:30-19:30 ile Cumartesi 10:30-15:30 saatleri arası ders verilmekte. YKS’ye girecekler için;  Fizik, Türkçe, Kimya, Tarih, Biyoloji, Coğrafya, Matematik ve Felsefe dersleri, LGS’ye girecekler için ise Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler dersi verilmektedir.

Güzelbahçe Belediyesi Özel Öğretim Kurumuna Büyük İlgi yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Doç. Dr. Alper Çetinel’i ve ekibini makamında ağırlayan Ege Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Necdet Budak, kendisini çalışmalarından dolayı tebrik ederek başarılar diledi. Rektör Prof. Dr. Budak, “Ege Üniversitesi ülkemizin güçlü Fen Bilimleri altyapısına sahip yükseköğretim kurumları arasında ilk sıralarda yer alıyor. Temel bilimler alanında akademik çalışmalarını sürdüren bilim insanlarımız geleceğin dünyasının ihtiyaçlarına yönelik önemli araştırma geliştirme projeleri hazırlıyorlar. Bu kapsamda Fen Fakültemiz öğretim üyesi Doç. Dr. Alper Çetinel’in yürütücülüğünü yaptığı, multidisipliner bilim ekibi tarafından hazırlanan proje TÜBİTAK tarafından desteklenmeye uygun bulundu. Üniversitemizin araştırma kapasitesine hazırladıkları proje ile katkı sunan hocamızı ve ekibini çalışmalarından dolayı tebrik ediyorum” dedi.

Proje hakkında bilgi veren Doç. Dr. Alper Çetinel, “Yirmi birinci yüzyılın en büyük zorluklarından biri, şüphesiz enerji depolamadır. Modern toplumun ihtiyaçlarına ve ortaya çıkan ekolojik endişelere yanıt olarak, yeni, düşük maliyetli ve çevre dostu enerji dönüşüm ve depolama sistemlerinin bulunması artık zorunludur; bu nedenle bu alandaki araştırmalar hızla gelişmektedir. Bu cihazların performansı, kullanılan malzemelerin özelliklerine yakından bağlıdır. Süperkapasitörler, pillerin aksine, enerji depolama teknolojilerinde verimliliği artırmak için yüksek güçte ve başarılı bir şekilde kullanılabilir. Yüksek güç kapasiteleri ve uzun ömürlü olmaları hem taşınabilir hem de sabit uygulamalar için büyük ilgi çekmektedir” diye konuştu.

           “ Geniş bir yelpazede kullanım alanı buluyor”

Ege Üniversitesi ve İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü iş birliği ile gerçekleştirilen projede iki farklı malzemenin avantajlarını birleştiren hibrit bir süperkapasitör yapısı geliştirildiğini ifade eden Doç. Dr. Alper Çetinel, “Birinci malzeme molibden trioksit (MoO3) katkılı vanadyum pentaoksit (V2O5), çok fazla enerji depolayabilen bir metal oksittir. Ancak elektriği iyi iletmediği için yavaş çalışmaktadır. İkinci malzeme ise lazer indüklenmiş grafen (LIG), elektriği mükemmel ileten karbon yapısıdır. Ancak grafen tek başına çok fazla enerji depolayamamaktadır. Projede bu iki malzemeyi birleştirilerek her ikisinin de güçlü yanlarından yararlanmaya çalışılması amaçlanmıştır. Böylece hem enerji depolama kapasitesi yüksek hem de çok hızlı çalışan hibrit bir sistemin ortaya çıkması hedeflenmiştir. Projenin en özgün yanı, bu malzemelerin üretim şeklidir. Pulslu Elektron Depozisyon (PED) adı verilen özel bir yöntemle molibden trioksit katkılı vanadyum pentaoksit filmler esnek taşıyıcılar üzerinde üretilmekte, daha sonra lazerle işlenerek bu filmler ile grafen yapısı elde edilmektedir. Bu kombinasyon ve üretim şekli literatürde bir ilk niteliği taşımaktadır. Projenin başarıyla tamamlanması durumunda, taşınabilir elektronik cihazlardan elektrikli araçlara, hibrit enerji sistemlerinden endüstriyel uygulamalara kadar geniş bir yelpazede kullanım alanı bulması beklenmektedir. Bu proje, Türkiye’nin enerji teknolojileri alanındaki rekabet gücünü artırırken, sürdürülebilir enerji çözümlerinin yaygınlaşmasına da katkı sağlayacaktır” dedi.

Yürütücülüğünü Ege Üniversitesi Fen Fakültesi Fizik Bölümü Katıhal Fiziği Anabilim Dalı öğretim üyesi Doç. Dr. Alper Çetinel’in yaptığı Ege Üniversitesi ve İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü iş birliği ile hazırlanan projenin ekibinde İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü öğretim üyesi ve Rektör Yardımcısı Prof. Dr. Cem Çelebi, Ege Üniversitesi Fen Fakültesi öğretim elemanları Doç. Dr. Gökhan Utlu, Doç. Dr. Metin Bilge, Dr. Züleyha Özçelik Çetinel ve Arş. Gör. Sefer Haşim Burgaz yer alıyor.

Bu proje ile Türkiye’nin enerji teknolojileri alanındaki rekabet gücüne katkı sunulacak yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Tüm yurtta olduğu gibi İnegöl’de yeni eğitim öğretim yılı bu sabah başladı. 2025-26 eğitim öğretim döneminin ilk ders ziliyle beraber öğrenciler okullarıyla buluştu. İnegöl’de yeni eğitim öğretim yılıyla beraber yeni bir okul da hizmete başladı. Alanyurt bölgesinde hayırsever Özdilek ailesinin yaptırdığı Bora Ateş Özdilek Ortaokulu düzenlenen törenle hizmete başladı.

TÖRENLE AÇILDI

İlköğretim haftası kutlamaları ve okulun açılış töreni Bursa Valisi Erol Ayyıldız, AK Parti Bursa Milletvekili Ayhan Salman, Kaymakam Eren Arslan, Belediye Başkanı Alper Taban, Bursa İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Ahmet Alireisoğlu, İnegöl Cumhuriyet Başsavcısı Veli Ecir, İnegöl Milli Eğitim Müdürü Halil İbrahim Zengin, AK Parti İnegöl İlçe Başkanı Mustafa Durmuş ve çok sayıda davetlinin katılımıyla gerçekleştirildi. Açılış törenine hayırsever iş insanı Özdilek Holding Yönetim Kurulu Başkanı Murat Özdilek’te katıldı.

“PAYLAŞMAKTAN, İYİYE VE GÜZELE HİZMET ETMEKTEN HİÇBİR ZAMAN GERİ KALMADIK”

Açılış töreninde konuşan hayırsever iş insanı Özdilek Holding Yönetim Kurulu Başkanı Murat Özdilek, “İlk olarak 1996 yılında ilk yaptırdığımız okul olan Tokat Erbaa’daki Hüseyin Özdilek Ortaokulunun açılışına babamla katılmıştım. Sonrasında ise yine aynı yıl kendi adımı taşıyan Emir Murat Özdilek Turizm Otelcilik Meslek Lisesi ve Uygulama Otelinin açılışı için Afyon’da bulunarak o güzel atmosferin her anına şahitlik ettim. O günkü Cumhurbaşkanımız rahmetli Sayın Demirel ile diz dize oturmuş, tüm açılış törenin kendisi ile birlikte izlemiştim. Bizim açımızdan sosyal sorumluluk projeleri, yaptırıp devletimize bağışladığımız okullar, kamu binaları hiç bitmedi. Yıllar yılları kovalarken, biz de bu projelerde her zaman memnuniyetle yer aldık. Bu talepler bizi daima mutlu etti. Taleplerle de sınırlı kalmadık, kendimizin de girişimlerde bulunduğumuz zamanlar oldu. Paylaşmaktan, iyiye ve güzele hizmet etmekten hiçbir zaman geri kalmadık” dedi.

BURSA’DA 17 YENİ OKUL AÇILDI

Bursa İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Ahmet Alireisoğlu ise “Bugün itibariyle ilimizde 2003 tane kurumumuz, 40 bin öğretmenimiz, 656 bin öğrencimiz ve bu yıl hizmete açılmış olan 17 okulumuzla birlikte hayırsever Özdilek ailesinin yaptırdığı okulda açılışımızı gerçekleştiriyoruz. Emek ve katkı veren herkese teşekkür ediyorum. Bu yıl öğrencilerimize yönelik okullarımızda çok yeni imkanlar, fırsatlar, etkinlikler, geleneksel çocuk oyunları, Teknofest gibi teknoloji ve inovasyon projelerinde gerçekleştirecekleri projeler ve öğretmenlerimizin onlara sunacakları pek çok imkan var. Onlara başarılar diliyorum” diye konuştu.

BUGÜN HER EVDE OKUL TELAŞI VAR

Yeni eğitim öğretim yılının başladığı günün önemli ve heyecanlı olduğunu ifade eden Belediye Başkanı Alper Taban da “Bugün bizler için önemli bir gün. Her evde, her ailede okula yetişme telaşıyla başladı gün. Hamd ediyorum, şükrediyorum kazasız belasız öğrencilerimiz okullarına ulaştılar. Tatlı bir telaşımız var. İnegöl’ümüz sanayisiyle, üretimiyle, iş insanlarıyla, nüfusuyla ve yaptığı katma değerli işleriyle ülkemizin de hedeflerine katkı sunan bir bölge. Bugün de bölgemizin önemli bir yatırımcısı olan Özdilek ailesinin yaptığı güzel bir eseri açmak üzere bir aradayız. Hayırseverimize teşekkür ediyorum. Bu vesileyle ben bugüne kadar hayır yapmış tüm hayırseverlerimize de yürekten teşekkür ediyorum. Devlet millet el ele” dedi.

İYİ İNSANLAR YETİŞTİRMEK İÇİN ÇABALIYORUZ

Başkan Taban, “En güçlü argümanımız eğitim” sözleriyle sürdürdüğü konuşmasında şu ifadelere yer verdi: “Eğitimi ne kadar nitelikli hale dönüştürürsek bunun çıktıları da o kadar katma değerli olacaktır. İyi insanlar yetiştirmek için çabalıyoruz. Bizler de İnegöl Belediyesi olarak eğitime daha fazlaca destek olmaya devam edeceğiz. Elimizden gelenin fazlasını yapmaya devam edeceğiz. Öğretmenlerimizi, idarecilerimizi cesaretlendirmeye devam edeceğiz. Onlar da çok güzel nesiller yetiştirmek üzere en büyük katkıyı veriyor olacaklar.”

İNEGÖL’DE 190 OKULDA 63 BİN 468 ÖĞRENCİYLE EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞLADI

2025-26 eğitim öğretim yılına İnegöl’de 190 okul, 63 bin 468 öğrenci ve 4287 öğretmenle birlikte başlamanın heyecanını yaşadıklarını kaydeden Kaymakam Eren Arslan, “Eğitim yolculuğunda böylesi kıymetli bir eseri şehrimize kazandırmak ise bu heyecanımızı daha da arttırıyor. Ben öncelikle bu kıymetli eseri şehrimize kazandıran Özdilek ailesine ve Yönetim Kurulu Başkanı Murat Beye şükranlarımı sunuyorum” ifadelerinde bulundu.

YENİ OKULLARLA EĞİTİM ÖĞRETİME BAŞLAMAK ÇOK KIYMETLİ

AK Parti Bursa Milletvekili Ayhan Salman, eğitim öğretim yılının başlangıcının önemine dikkat çektiği konuşmada, “Bugün çok özel bir gün. 2025-26 eğitim öğretim yılını açarken şehrimizde yeni bir okulun da açılışını yapıyor olmamız hem İnegöl için hem Bursa’mız için çok kıymetli. Ben bu noktada Özdilek ailesine çok teşekkür ediyorum. Bugün kendi evlatları adına bu şekilde okullar açıyor olması çok kıymetli” diye konuştu.

2025-26 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI HAYIRLI OLSUN

Son olarak kürsüye gelen Bursa Valisi Erol Ayyıldız da “Özdilek ailesine bu güzel desteği için teşekkür ediyoruz. Özdilek ailesi sadece sanayi üretiminde değil, hayır adına da kendini ortaya koyuyor. 2025-26 eğitim öğretim yılının hayırlı olmasını Cenabı Allah’tan niyaz ediyorum. Rabbim geleceği geçmişten daha hayırlı kılsın inşallah” dedi.

Konuşmaların ardından kurdele kesimiyle okulun açılış töreni gerçekleştirildi. Daha sonra sınıflarda öğrenciler ziyaret edilerek yeni eğitim öğretim yıllarının hayırlı olması dilekleri iletildi

İnegöl’de Hem Yeni Eğitim Öğretim Yılı Hem Yeni Okul Birlikte Açıldı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı’nın açılışı Konya Valisi İbrahim Akın, AK Parti Konya Milletvekili Latif Selvi, Konya Büyükşehir Belediye Başkanı Uğur İbrahim Altay, Selçuklu Belediye Başkanı Ahmet Pekyatırmacı, İl Emniyet Müdürü Maksut Yüksek ve İl Milli Eğitim Müdürü Murat Yiğit’in katılımıyla Selçuklu Belediyesi Şehit Erkan Kurşun İlkokulu’nda yapıldı.

Açılışta öğrencilerle buluşan Konya Büyükşehir Belediye Başkan Uğur İbrahim Altay, öğrenci ve gençlik şehri Konya’nın, bu yıl da 543 bin öğrenci ve 36 bine yakın öğretmeniyle yeni eğitim-öğretim yolculuğuna başladığını söyledi.

BİLİM VE HİKMET ŞEHRİ KONYA

Konya’nın, Selçuklu’dan bugüne ilmin ve irfanın merkezi olduğunu; medreseleriyle, âlimleriyle, gönül sultanlarıyla asırlardır bir “bilim ve hikmet şehri” olma vasfını taşıdığını vurgulayan Başkan Altay, “Bizler de bu kadim mirası geleceğe taşımak için eğitime ayrı bir önem veriyor, tüm imkânlarımızı seferber ediyoruz. Bu sebeple eğitime yapılan her yatırım, aslında geleceğe atılan en sağlam temel, yarınlara dikilen en güçlü fidandır. O fidanları yeşerten, köklerini derinleştiren ve onları meyveye durduran en büyük emek ise öğretmenlerimize aittir.” diye konuştu.

“BU AZİZ MİLLETİN YARINLARA GÜVENLE BAKABİLMESİNİN EN BÜYÜK TEMİNATI SİZSİNİZ” 

Çocukları ve gençlerin her zaman yanında olmaya devam ettiklerini kaydeden Başkan Altay, “Bilim Merkezlerimiz, Bilgehanelerimiz, Lise Medeniyet Akademilerimiz, Genç KOMEK Atölyelerimiz, Yaz Okullarımız, Bilim Festivalimiz ve birçok eğitim destek programımızla evlatlarımızı sadece akademik başarıya ulaştırmakla kalmıyor, milli ve manevi değerleriyle barışık bir nesil yetiştirmeyi arzu ediyoruz. Bu aziz milletin yarınlara güvenle bakabilmesinin en büyük teminatı kıymetli evlatlarımızdır. Attığınız her adım, öğrendiğiniz her bilgi; bu vatanın temellerine işlenen bir umut taşı, geleceğe uzanan güçlü adımlardır. Siz çalıştıkça, öğrendikçe ve büyüdükçe sadece kendinize değil, ülkemize de değer katıyorsunuz. Sizlere yürekten inanıyor ve güveniyoruz.” ifadelerini kullandı.

Annelere ve babalara da seslenen Başkan Altay, “Çocuk yetiştirmek, sabır ve ustalık isteyen bir sanattır. Zorluklarla dolu bu kutsal yolda, vatana hayırlı evlatlar yetiştirdiğiniz için sizleri canı gönülden tebrik ediyorum. Çünkü sizler, bir evlat yetiştirmenin ötesinde, bir milletin sağlam temeller üzerinde inşasını sağlıyorsunuz. Bu vesileyle yeni eğitim ve öğretim yılının sevgili öğrencilerimize, öğretmenlerimize, velilerimize ve tüm eğitim camiamıza hayırlar getirmesini diliyorum.” sözleriyle konuşmasını tamamladı.

BAŞKAN ALTAY İBRAHİM YAPICI İLKOKULU’NU DA ZİYARET ETTİ

Başkan Altay, Selçuklu Belediyesi Şehit Erkan Kurşun İlkokulu’ndaki programın ardından 3. sınıf öğrencisi Mehmet Akif Özkan’ın daveti üzerine İbrahim Yapıcı İlkokulu’na da bir ziyaret gerçekleştirdi. Burada da Mehmet Akif Özkan ve öğrencilerle sohbet eden Başkan Altay, yeni eğitim yılında öğrencilere ve öğretmenlere kolaylıklar diledi.

Öte yandan Konya Büyükşehir Belediyesi’nin uygulamasıyla, 2025-2026 Eğitim Öğretim Yılı’nın başlaması sebebiyle 8 Eylül Pazartesi günü öğrenciler toplu ulaşımdan ücretsiz şekilde faydalanıyor.

Başkan Altay Yeni Eğitim Yılının Hayırlı Olmasını Diledi yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Gölcük’te 2025-2026 eğitim ve öğretim yılı törenle başladı. Tören kapsamında ilk olarak Anıtpark’ta Atatürk anıtına çelenk sunumu gerçekleştirildi. Törenin ardından Piyalepaşa İlköğretim Okulu’nda program düzenlendi. Programa Gölcük Kaymakamı Müfit Gültekin, Gölcük Belediye Başkanı Ali Yıldırım Sezer, İlçe Milli Eğitim Müdürü Caferi Tayyar Mert, kurum amirleri, öğretmenler, öğrenciler ve veliler katıldı.

İLK DERS ZİLİ KAYMAKAM GÜLTEKİN VE BAŞKAN SEZER’DEN

Saygı duruşu ve İstiklal Marşı’nın okunması sonrasında program, günün anlam ve önemine yönelik konuşma şiir ve öğrencilerin gösterileri ile devam etti. Program Kaymakam Gültekin, Başkan Sezer ve İlçe Milli eğitim Müdürü Mert’in ilk ders zilini sembolik olarak çalması ve öğrencilerin sınıflarına girerek derslerine başlaması ile sonra erdi.

YENİ EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ HAYIRLI OLSUN

Düzenlenen törenlerin ardından Gölcük’te 10730 ilkokul, 9747 Ortaokul ve 7222 Lise olmak üzere yaklaşık 33000 öğrenci ve 2500 personel ile yeni eğitim öğretim yılı başladı. Öğrencilerin heyecanına ortak olmanın mutluluğuna değinen Başkan Sezer, “Yeni eğitim-öğretim yılının eğitim camiamıza hayırlı olmasını; öğretmenlerimiz ve geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimiz için başarılarla dolu geçmesini diliyorum” dedi.

Başkan Sezer Öğrencilerin Yeni Eğitim Dönemi Heyecanına Ortak Oldu yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Programa, Kemer Kaymakamı Ahmet Solmaz, Kemer Belediye Başkanı Necati Topaloğlu, Kemer Jandarma Komutanı Ömer Seyhan, Kemer Belediye Başkan Yardımcısı Semih Top, muhtarlar ve STK Temsilcileri katıldı.

Program, İstiklal Marşı’nın okunmasıyla başladı. Kaymakam Solmaz’ın ilk ders zilini çalmasının ardından Kaymakam Solmaz ve Başkan Topaloğlu ile beraberindekiler, sınıfları gezerek öğretmen ve öğrencilerle sohbet etti.

Programda öğrencilere, Kemer Belediyesi tarafından okullara dağıtılan ücretsiz kırtasiye malzemeleri ve ücretsiz ders kitapları dağıtıldı.

Kaymakam Solmaz, yeni eğitim ve öğretim yılında tüm öğrencilere başarılar dileyerek, eğitimle ilgili nasihatlerde bulundu.

Başkan Topaloğlu ise yaptığı açıklamada, “Yeni eğitim ve öğretim yılı başladı. Çocuklarımızın kırtasiye malzemelerini daha önce okullarımıza dağıtmıştık. Masaların üzerine koydular. Çocuklarımızın daha iyi eğitim almaları için elimizden gelen her şeyi yapmaya devam edeceğiz. 2025-2026 eğitim ve öğretim yılı çocuklarımıza, öğretmenlerimize ve velilerimize hayırlı uğurlu olsun.” dedi.

Yeni eğitim ve öğretim yılı başladı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Yeni dönemde öğrenci ve öğretmenlere başarı ve kolaylıklar dileyen Belediye Başkanı Rasim Arı, “Tüm eğitim camiasının yeni eğitim öğretim dönemi hayırlı olsun” dedi.

Başkan Arı mesajında şu görüşlere yer verdi:

“İnsan hayatında aileden sonra en önemli basamak olan okul, çocuklarımızı hayata hazırlayan ve eğitim imkânlarını sistemli bir şekilde sunan bir yuvadır. Ülkemizin aydınlık geleceğinin güvencesi olan sevgili öğrencilerimiz de toplumumuzun en değerli varlıklarıdır. Bu değerli varlıklarımızın sorumluluklarının bilincinde, bilgi üreten ve değerlendiren, bilimsel, teknolojik ve kültürel gelişmelere açık kişiler olarak yetişmesi büyük bir önem taşımaktadır. Milli ve manevi değerlerimize bağlı, aynı zamanda çağdaş becerilere sahip, evrensel değerlere saygılı, dünya gerçeklerini yorumlayabilecek bilgi, birikim ve özgüvenle yoğrulmuş nesiller yetiştirmek ülkemizin geleceği için yapılmış en büyük yatırımdır. Yeni eğitim-öğretim sezonunda, çocuklarımızı emanet ettiğimiz ve kendilerine çok önemli görevler düştüğüne inandığımız başta milli eğitimimizin temel taşı değerli öğretmenlerimiz ve idarecilerimiz olmak üzere tüm eğitim camiamıza güveniyor, onları her zaman destekliyor ve takdir ediyoruz.  Bizler de Nevşehir Belediyesi olarak, geleceğimizin teminatı olan çocuklarımızı en iyi şekilde yetiştirmenin hem görevimiz hem de toplumsal sorumluluğumuz olduğunun bilinciyle geleceğimizin teminatı çocuklarımız ve gençlerimiz için tüm imkanlarımızı seferber etmeyi yeni eğitim öğretim yılında da sürdüreceğiz. Okuyan, araştıran, sorgulayan, milli ve manevi değerlerine bağlı, bilgi ve yeteneklerini ülkemiz ve insanlık için kullanacak bir gelecek için eğitime yatırım yapmaya devam edeceğiz. Bu düşüncelerle 2025-2026 Eğitim-Öğretim Yılı’nda bütün eğitim camiamıza başarılar diliyor, yeni eğitim-öğretim yılının sevgili öğrencilerimiz başta olmak üzere öğretmenlerimize, eğitim camiamıza, velilerimize, ilimize ve ülkemize hayırlı olmasını temenni ediyor; bütün Nevşehirli hemşehrilerimi en içten duygularla selamlıyorum.”

Belediye Başkanımız Rasim Arı’dan Yeni Eğitim-Öğretim Yılı Mesajı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Kadıköy Belediyesi, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı öncesi ilçedeki 115 okulda temizlik ve çevre düzenleme çalışmalarına başladı. Öğrencilerin daha temiz, sağlıklı ve güvenli ortamlarda eğitim görmesi amacıyla yürütülen çalışmalar kapsamında, ilkokul, ortaokul, lise ve kreş düzeyindeki okullar yeni döneme hazırlanıyor. Okullarda yıl boyunca, özellikle tatil dönemlerinde ve ihtiyaç duyuldukça Kadıköy Belediyesi tarafından temizlik çalışmaları sürüyor.

Temizlik çalışmalarının okullar açılmadan tamamlanmış olacağını belirten Kadıköy Belediyesi Temizlik İşleri Müdürü Zülfü Uçan, temizlik çalışmalarına ilişkin şunları söyledi: “İlçemiz sınırlarında bulunan 115 okulumuzu eğitim-öğretim yılı başlamadan önce çevre, bahçe ve ortak alanları temizleyerek yeni döneme hazırlıyoruz. Öncelikle süpürge araçları ile detaylı süpürüyor, sonrasında ise arazöz ile basınçlı su uygulayarak temizlik yapıyoruz.”

Kadıköy Belediyesi Park ve Bahçeler Müdürlüğü ise, ilçedeki okul bahçelerinde bakım ve yenileme çalışmalarını sürdürüyor. Bu kapsamda, okul bahçelerine yeni banklar ve çöp kovaları temin edilirken, mevcut bank, piknik masası, çardak ve çöp kutusu gibi donatılar da onarılarak yeniden kullanıma kazandırılıyor. Okul bahçelerinin daha düzenli, güvenli ve estetik bir görünüme kavuşması amacıyla çim biçme, yabani ot temizliği, ağaç budama, kuru ağaç kesimi ve genel peyzaj düzenleme çalışmaları gelen talepler doğrultusunda programlanarak titizlikle yürütülüyor.

Ayrıca, Kadıköy Belediyesi, 2025-2026 eğitim öğretim yılında 1. sınıfa başlayacak öğrencilere kırtasiye desteği de sağlayacak.
Kadıköy Belediye Başkanı Mesut Kösedağı da yeni döneme ilişkin şu değerlendirmeyi yaptı: 2025-2026 eğitim-öğretim yılı öncesinde 115 okulumuzda temizlikten peyzaj düzenlemesine kadar birçok alanda kapsamlı çalışmalar yürütüyoruz. Çocuklarımızın sağlıklı ve güvenli ortamlarda eğitim görmesi en büyük önceliğimiz. Yeni eğitim- öğretim döneminde tüm öğrencilerimize başarı, öğretmenlerimize de kolaylıklar diliyorum.”

Kadıköy’de Okullar Yeni Eğitim Yılına Hazırlanıyor yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Dünya petrol ticaretinin yaklaşık yüzde 25’i bu boğazdan geçiyor

Hürmüz Boğazı’nın dünya petrol ticaretinin yaklaşık yüzde 25’inin geçtiği stratejik bir su yolu olduğunu belirten Doç. Dr. Caner Özdurak, “Bu boğazın herhangi bir nedenle kapanması, küresel enerji piyasalarında ciddi dalgalanmalara yol açabilecek potansiyele sahip. Böyle bir senaryonun petrol fiyatları, Türkiye ekonomisi ve enflasyon üzerindeki etkilerini çeşitli boyutlarıyla ele almak gerekiyor” diyor.

“Petrol arzında ani ve önemli bir daralma yaşanacaktır”

Boğazın kapanmasının petrol fiyatları üzerinde oluşabilecek etkilerini değerlendiren Özdurak, şunları söylüyor:

“Hürmüz Boğazı’nın kapanması durumunda, petrol arzında ani ve önemli bir daralma yaşanacaktır. Bu durum, kısa vadede petrol fiyatlarını 120-130 dolar seviyelerine taşıyabilir. Zira, piyasalarda oluşan panik ve arz endişesi, spekülatif hareketleri tetikleyerek fiyatları yukarı çekecektir. Ancak, bu seviyelerin orta vadede sürdürülebilir olması beklenmiyor. Küresel ekonomideki yavaşlama eğilimi, alternatif enerji kaynaklarına yönelim ve stratejik petrol rezervlerinin devreye sokulması gibi faktörler, fiyatların bir miktar aşağı yönlü düzeltme yapmasına neden olabilir. Ancak, bu düşüş, boğazın kapalı kalma süresi ve küresel enerji arz-talep dengesine bağlı olarak farklılık gösterecektir.”

“Enflasyonla mücadele sürecini daha da zorlaştıracak”

Boğazın kapatılmasının Türkiye ekonomisine etkilerini değerlendiren Özdurak, şöyle konuşuyor:

“Türkiye, enerji ithalatına bağımlı bir ülke ve petrol fiyatlarındaki artış, cari açığı doğrudan etkiliyor. Hürmüz Boğazı’nın kapanmasıyla tetiklenecek petrol fiyatlarındaki yükseliş, Türkiye’nin enerji faturasını önemli ölçüde artıracak ve bu durum cari açığın derinleşmesine neden olacaktır. Bu durum, Türk lirası üzerinde baskı yaratarak döviz kurlarında yukarı yönlü bir hareketlenmeyi tetikleyebilir. Artan enerji maliyetleri, üretim maliyetlerini yükselterek sanayi sektörünü olumsuz etkileyecek ve rekabet gücünü azaltacak. Petrol fiyatlarındaki artış, enflasyon üzerinde çok yönlü bir baskı yaratacaktır. Akaryakıt fiyatlarındaki artış, ulaştırma maliyetlerini yükselterek nihai ürün ve hizmet fiyatlarına yansıyacak. Enerji maliyetlerindeki yükseliş, tüm sektörlerde üretim maliyetlerini artırarak genel fiyat seviyesini yukarı çekecektir. Bu durum, Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası (TCMB) için enflasyonla mücadele sürecini daha da zorlaştıracaktır.”

“FED’in para politikası kararlarını daha da karmaşık hale getirecek”

Bu durumun FED’in para politikası kararlarını daha da karmaşık hale getireceğini belirten Özdurak, şöyle devam ediyor:

“TCMB, bu belirsiz ortamda bir miktar ‘bekle gör’ politikası güdebilir. Petrol fiyatlarındaki kısa vadeli yükselişin orta vadede kalıcı olmayacağı beklentisi, TCMB’nin temmuz ayında faiz indirimi konusunda veriye odaklanarak karar vermesine neden olacaktır. Enflasyon görünümü ve ekonomik aktivite verileri, olası bir faiz indirimi kararında belirleyici olacaktır. Federal Rezerv (FED) için ise durum daha karmaşık. Zaten tarifelerin enflasyon ve ekonomi üzerindeki etkilerinin kalıcılığı belirsizliğini korurken, enflasyon düşüşündeki temel argümanlardan biri petrol fiyatlarındaki düşüş idi. Hürmüz Boğazı’nın kapanmasıyla petrol fiyatlarında yaşanacak kısa vadeli yükseliş, FED’in enflasyonla mücadele stratejisini zorlayacak ve faiz indirimleri konusunda daha temkinli adımlar atmasına neden olacaktır. Küresel ekonomik görünümdeki belirsizlik ve jeopolitik riskler, FED’in para politikası kararlarını daha da karmaşık hale getirecektir.”

“Boğazın kapanması Çin ekonomisi üzerinde ciddi bir baskı oluşturacak”

Boğazın kapatılmasının Çin ekonomisi üzerinde ciddi bir baskı oluşturacağına dikkat çeken Özdurak, “Çin, dünyanın en büyük petrol ithalatçılarından biridir ve enerji güvenliği, Pekin’in dış politikasının temel direklerinden birini oluşturur. Çin’in Hürmüz Boğazı’ndan geçen petrol ithalatı, ülke ekonomisi için hayati öneme sahip. Bu nedenle, boğazın kapanması Çin ekonomisi üzerinde ciddi bir baskı oluşturacak ve enerji kaynaklarını çeşitlendirme ve alternatif ticaret rotaları bulma çabalarını hızlandıracaktır. Çin’in bu bölgedeki stratejik çıkarları, krizin çözümünde diplomatik ve ekonomik olarak aktif rol oynamasına neden olabilir” diyor.

“Küresel üre ihracatının yaklaşık yüzde 40’ı risk altında”

Gıda fiyatlarında artış riskini de değerlendiren Özdurak, şu yorumu yapıyor:

“İsrail’in İran’ın nükleer programını ve askeri liderliğini hedef alan önleyici füze saldırısı olarak adlandırdığı eylemle İran ve İsrail arasında gerilim tırmandı. Dört gün sonra, her iki taraf da gübre sektörü de dahil olmak üzere kilit altyapıya ve kapanan endüstrilere yönelik saldırılardan olumsuz etkileniyor. Independent Commodity Intelligence Services’da gübre kıdemli editörü Mark Milam’a göre, İran, İsrail’in potansiyel hedefi olabileceği endişesiyle yedi üre ve amonyak tesisini kapattı. StoneX’e göre, İran 2024’te yaklaşık 4,5 milyon ton ihracat hacmiyle, Çin’in ihracat hacmine yakın büyüklükte, üçüncü en büyük üre ihracatçısıydı. Milam, ülkenin yılda yaklaşık 8,9 milyon ton üretim kapasitesine sahip olduğunu ve Türkiye, Brezilya ve Arjantin gibi pazarlara hizmet verdiğini belirtti. İran aynı zamanda önemli bir amonyak ihracatçısıdır. İran-İsrail çatışması gübre piyasaları için büyük önem taşıyor. Küresel üre ihracatının yaklaşık yüzde 40’ı risk altında. İran, yedi amonyak-üre tesisinin tamamını kapattı. Mısır’daki üre üretimi ise İsrail’den gelen gaz arzının kesilmesi nedeniyle durmaya devam ediyor. Fiyatlar şimdiden yükselişe geçti. Mevcudiyet ve fiyat endişelerini artıran bir diğer faktör de Çin’in gübre ihracatından sürekli geri çekilmesi. Hem Çin’in fosfat hem de üre ihracatları tarihsel seviyelerin gerisinde kalıyor. Çin tipik olarak yılda yaklaşık 5,5 milyon ton üre ihraç ederken, bu yıl Pekin’in yalnızca yaklaşık 2 milyon ton ihracata izin vereceği belirtildi. Sonuç olarak, Hürmüz Boğazı’nın kapanması gibi bir senaryo, küresel ekonomide domino etkisi yaratacak ve ülkelerin enerji politikalarını yeniden gözden geçirmesine neden olacak. Türkiye gibi enerji ithalatına bağımlı ülkeler için bu durum, ekonomik istikrarı koruma adına ek tedbirler alınmasını gerektirecek.”

İstinye Üniversitesi Öğretim Üyesi Doç. Dr. Caner Özdurak: Hürmüz Boğazı’nın Kapatılması Türkiye’de Enflasyonla Mücadele Sürecini Zorlaştırabilir yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Prof. Dr. Andrej Demsar yaptığı sunumda, arkeolojik tekstil materyallerinin hangi çevresel koşullarda korunarak günümüze kadar ulaşabildikleri, bu materyaller için uygulanan tahribatsız analiz ve numune alma yöntemlerini anlattı. Prof. Dr. Demsar ayrıca  mikroskobik incelemelerde dikkat edilmesi gerekilen hususlar hakkında önemli bilgiler aktardı.

Etkinlikte Prof. Dr. Andrej Demsar’ın yanı sıra Ege Üniversitesi akademisyenleri; Doç. Dr. Haluk Sağlamtimur, Doç. Dr. Gamze Süpüren Mengüç, Doç. Dr. Serkan Boz, Dr. Fatma Gündüz Balpetek,  Arş. Gör. Öznur Özmen Batıhan, Arş. Gör. Metin Batıhan ve Arş. Gör. İnan Aydoğan’ın da yer aldığı, uluslararası katılımlı “Arkeolojik Tekstiller Multidisipliner Araştırma Grubu” tarafından yapılan çalışmalara yer verildi

Söyleşi sonunda Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Arkeoloji Bölümü öğretim üyesi Doç. Dr. Haluk Sağlamtimur’un yürütücülüğünü gerçekleştirdiği, Başur Höyük’teki kazı çalışmalarından çıkarılan, M.Ö. 3 bin yıllarına tarihlenen tekstil kalıntılarına yönelik araştırma sonuçları paylaşıldı.

Söyleşi Prof. Dr. Demsar’ın, katılımcıların sorularını yanıtlamasıyla sona erdi.

Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı

Ljubljana Üniversitesi öğretim üyesi Prof. Dr. Andrej Demsar Ege Üniversitesine konuk oldu yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

üyesini ağırladı

 Orhun Değişim Programı kapsamında Azerbaycan

Tıp Üniversitesinden, Ege Üniversitesi (EÜ) Hemşirelik Fakültesine gelen ilk

öğretim üyesi Doç. Dr. Muhabbat Fataliyeva, Ege Üniversitesindeki akademik

çalışmalarını tamamladı. EÜ Hemşirelik Fakültesi öğrencilerine ders veren ve

uygulama alanlarını ziyaret eden Doç. Dr. Fataliyeva, simülasyon ve beceri

laboratuvarında gözlem yapma fırsatı buldu.

EÜ Hemşirelik Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Ayşegül Dönmez ve Doç. Dr.

Muhabbat Fataliyeva’yı makamında ağırlayan EÜ Rektörü Prof. Dr. Necdet

Budak, “Orhun Değişim Programı kapsamında üniversitemizde ağırladığımız

Azerbaycan Tıp Üniversitesinin değerli öğretim üyesi Doç. Dr. Fataliyeva’nın

Hemşirelik Fakültesi öğrencilerimiz ve akademisyenlerimiz ile sağladığı

akademik etkileşimin her iki üniversite için önemli katkılar sağladığını

düşünüyorum. Sayın hocamıza teşekkür ediyor, çalışmalarında başarılar

diliyorum” diye konuştu.

Ege Üniversitesinde bulunmaktan dolayı duyduğu memnuniyeti dile

getiren Doç. Dr. Fataliyeva, “Ege Üniversitesi ve Ege Üniversitesi Hemşirelik

Fakültesi, disiplinli, sistemli ve çalışan motivasyonunun yüksek olduğu bir

kurum. Burada kazandığım deneyim ve tecrübelerin benim için faydalı olacağını

düşünüyorum. Ege Üniversitesinde bulunduğum süre içinde gösterilen destek

için teşekkür ederim” dedi.

EÜ Hemşirelik Fakültesi Anabilim Dalları öğretim üyeleri ve elemanları

ile uygulama alanlarını ziyaret ederek, öğrencilerle bir araya gelen Doç. Dr.

Fataliyeva, öğrencilere konu anlatımı yapıp, Hemşirelik Fakültesi İlk Yardım

Eğitim Merkezi, Beceri ve Simülasyon Laboratuvarı, Ruh Sağlığı Beceri

Laboratuvarı, Halk Sağlığı Standart Hasta Laboratuvarı, Ölçme ve

Değerlendirme Birimi’nde gözlem ve incelemelerde bulundu.

Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı

EÜ, Orhun Değişim Programında Azerbaycan’dan ilk öğretim üyesini ağırladı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Hayat Holding, Hayata İyi Bakarız Ekolojik Okuryazarlık kurumsal sosyal sorumluluk projesinin 2. yılında eğitimlerine yeni 10 ilde başladı. Yeni eğitim öğretim yılında projenin uygulanacağı iller, Türkiye temsili olarak nüfus yoğunluğuna ve kuraklık haritalarına göre Adana, Ankara, Batman, Çanakkale, Gaziantep, İstanbul, Kayseri, Malatya, Zonguldak ve Denizli olarak belirlendi. Proje kapsamında her ilde 30 olmak üzere toplamda 300 okul, 30 bin 3. ve 4. sınıf öğrencisi ve 1200 öğretmenin Ekolojik Okuryazarlık  bilgilerinin artırılması  hedefleniyor. Eğitimlerde öğrencilerin iklim değişikliğine uyumlarını güçlendirme, dirençliliklerini destekleme ve ekolojik okuryazarlık kapsamında bilgi ve gelişimlerinin artırılarak, kaynakların tükenmesini önleme ve korumaya yönelik davranışlarının geliştirilmesi amaçlanıyor. 

İlk yılında 30 bin öğrenciye ulaşan projenin bu yıl kapsamını daha da genişlettiklerini belirten Hayat Global Kurumsal İletişim ve Sürdürülebilirlik Direktörü Çağlayan Kent, “Hayat Holding olarak Türkiye geneli ilkokul 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin, öğretmenlerin ve velilerin iklim değişikliğine uyumlarını güçlendirmek, ekolojik okuryazarlık kapsamında bilgi ve farkındalıklarını desteklemek üzere gerçekleştirdiğimiz Hayata İyi Bakarız Ekolojik Okuryazarlık KSS projemizin ilk yılında 30 bin öğrenciye ulaştık ve gerçekten bizi mutlu eden çok güzel sonuçlar aldık. Aldığımız pozitif geri bildirimlerden ve öğrencilerin ilgisinden hareketle böyle bir eğitime ihtiyaç duyulduğunu bir kez daha anlamış olduk. Şimdi ise yeni eğitim öğretim yılının başlamasıyla birlikte projemizin kapsamını genişlettik ve 10 yeni şehirde yolumuza devam ediyoruz. Yeni illerimizdeki 300 okulda 1.200 öğretmen ve 30 bin 3 ve 4. sınıf öğrencisine ve veliye erişmek amacıyla bilgilendirici sunumlar ve okul – aile oyunlarıyla birlikte çocuklarımızda ‘ekolojik vatandaşlık’ davranışlarının gelişmesine destek olmayı hedefliyoruz” dedi.

Eğitimlerle %65 Oranındaki Yanlış Bilgi, %96 Oranında Doğru Bilgiye Dönüştü! 

İlk olarak 2022-2023 eğitim öğretim yılında başlayan Hayata İyi Bakarız Ekolojik Okuryazarlık Eğitimi ile 300 okulda yaklaşık 600 öğretmen, 30.000 öğrenci ile 60.000 veli farkındalık çalışması kapsamında bilgilendirildi. Proje kapsamında, T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü  ve Hayat Holding iş birliğinde 300 okula Hayat Kütüphaneleri bağışı gerçekleştirildi. Biyoçeşitlilik, iklim ve iklim değişikliği, doğal kaynaklar ve sürdürülebilirlik ve ekolojik okuryazarlık konularında ön/son test yöntemiyle öğrencilerin mevcut bilgileri ve bu konular aktarıldıktan sonraki bilgileri değerlendirildi. Her sınıftan rastgele, kız ve erkek öğrenci dengesi kurularak uygulanan  testler, toplamda 3.100 öğrencinin katılımıyla yapıldı.  Genel ortalamada verilen eğitimlerle %65 oranındaki yanlış bilgi, %96 oranında doğru bilgiye dönüştü.  

“Hayata İyi Bakarız” Ekolojik Okuryazarlık KSS projesi ilk yılında Best Business Awards’ta “En İyi Sosyal Sorumluluk Projesi” kategorisinde ve Brandverse Awards’ta “İklim Değişikliği ile Mücadele” kategorisinde ödüle layık görüldü.

Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı

Hayata İyi Bakarız Ekolojik Okuryazarlık Projesi 2023 – 2024 Eğitim Öğretim Yılında da Yeni İllerle Yoluna Devam Ediyor yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

İnsanı merkeze alan yaklaşımı ile teknolojinin iyilik ve faydaya dönüştüğü sosyal sorumluluk projelerini sürdüren Türk Telekom, erken müdahale eğitimleriyle görme yetilerini kullanabilmeyi öğrenen az gören çocukların kaynaştırma eğitimine devam etmelerine destek oluyor. Türk Telekom’un Engelsiz Yaşama Derneği (EyDer) ile birlikte hayata geçirdiği Günışığı projesi kapsamında az gören çocukların eğitim hayatını kolaylaştırmak amacıyla geliştirilen TahtApp uygulaması, 2023-2024 eğitim öğretim yılında da az gören çocukların hem dersi dinleyip hem de eş zamanlı olarak tahtayı tabletlerinden takip etmelerine olanak sağlayacak.

‘TahtApp uygulaması ile az gören öğrencilerin ders takibini kolaylaştırıyoruz”

Türk Telekom Kurumsal İletişim Direktörü Arif Sancaktaroğlu, uygulamaya ilişkin şöyle konuştu: “Türk Telekom olarak, ‘Türkiye’ye Değer’ anlayışıyla ürettiğimiz projelerin ve sosyal sorumluluk yaklaşımımızın temelinde, bilgiye erişimde fırsat eşitliği ilkesi yer alıyor. Bu ilkeyle hayata geçirdiğimiz; Günışığı Projemiz ile az gören çocuklara yönelik sunduğumuz erken müdahale eğitimi, onların toplumsal hayata eşit koşullarda katılmalarını kolaylaştırdı ve akranlarıyla aynı okullarda eğitime devam etmelerine katkı sağladı. Az gören çocukların eğitimine odaklandığımız Günışığı Projesi kapsamında geliştirdiğimiz TahtApp uygulamasıyla da öğrencilerin, sınıfta ders takibini kolaylaştırarak, derslerden en üst düzeyde verim almalarına destek olmaktan ve teknolojiyi faydaya dönüştüren çözümler sunmaktan çok mutluyuz.” 

Günışığı Projesi, 81 ilde 1000 çocuğun eğitimine destek oldu

TahtApp uygulaması; okuma ve ışık algılamada farklılıkları olan Günışığı çocuklarının sınıfta ders takibini kolaylaştırarak derslerden eşit şekilde faydalanmalarını sağlıyor. 2014 yılında başlayan Günışığı Projesi ile Türk Telekom, az gören çocukların ‘erken müdahale eğitimi’ almalarına destek oluyor, toplumsal hayata eşit koşullarda katılmalarını kolaylaştırıyor. Günışığı Projesi sayesinde bugüne kadar 81 ilden az gören 1000 çocuk engelsiz arkadaşlarıyla aynı okullarda eğitim görme şansı elde etti. Projenin 2018 senesinde hayata geçirilen ‘’Okulumda Günışığı’’ ayağı ile de Günışığı çocuklarının eğitim gördüğü okullardaki eğitimcilerin az gören eğitimi hakkında bilgilendirilmesi sağlandı ve 2018 yılından bu yana 5000 eğitimciye farkındalık semineri verildi.

Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı

Türk Telekom TahtApp uygulaması ile yeni eğitim öğretim yılında da az gören çocukların yanında yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Ünal Aysal Anadolu Lisesi’nde öğrenci, öğretmen ve velilerle sohbet eden Belediye Başkanı Topaloğlu, öğrenci, yeni eğitim yılının hayırlı olmasını temenni etti. Başkan Topaloğlu’na, okul ziyaretleri sırasında Kemer Belediye Meclis Üyesi Mustafa Tıraş da eşlik etti.

Kemer Belediyesi, 20 milyon 481 bin öğrenci ve 1 milyon 178 bin öğretmenin ders başı yapacağı 2023-2024 eğitim öğretim yılı hazırlıkları kapsamında Kemer’de ana sınıfından 8’nci sınıfa kadar olan 6 bin 500 öğrencinin kırtasiye malzemelerini karşılayarak okullara teslim etti ve lise öğrencilerinin C plakalı araçlarla ücretsiz taşınması için yapılan başvuru işlemlerini tamamladı.

Kemer Belediye Başkanı Necati Topaloğlu, yaptığı açıklamada, yeni eğitim ve öğretim yılının öğrenci, öğretmen ve velilere hayırlı olmasını temenni ettiğini söyledi.

Eğitim ve öğretim yılının herhangi bir olumsuzluk yaşanmadan hayırla bitmesini istediklerini ifade eden Belediye Başkanı Topaloğlu, “Yaz tatili döneminde ilçemizde bazı okulların boya, badana ve tamirat işlemlerini yaptık. Eğitimin her kademesine hizmet ediyoruz. Ana sınıfından 8’inci sınıfa kadar olan 6 bin 500 öğrencinin kırtasiye malzemelerini temin ettik ve eğitim öğretim yılı başlamadan okullarımıza teslim ettik. Lise öğrencilerimizin de ücretsiz taşınmasını sağlıyoruz. Geçen sene yaklaşık 1400 öğrencimizi ücretsiz taşıdık. Bu sene şu ana kadar 870 öğrenci başvuru yaptı. 500 öğrencimizin daha kayıt yaptıracağını tahmin ediyoruz. Ahmet Erkal Destek Eğitim Kursu’nda da 15 Temmuz’da başlayan eğitimlerimiz son hızıyla devam ediyor. Üniversiteye giden öğrencilerimize geçen sene ayda 700 lira burs vermiştik. Bu sene 1500 lira burs desteği veriyoruz. Kemer Belediyesi eğitim projeleri ile Türkiye’de bir çok belediyeye örnek olmaya devam edecek.” dedi. 

Kaynak: (BYZHA) Beyaz Haber Ajansı

Yeni Eğitim ve Öğretim Yılı Başladı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.