İstanbul Atlas Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Öğretim Görevlisi Melike Selin İkinci Kaya, 3 Aralık Dünya Engelliler Günü dolayısıyla yaptığı açıklamada engelli bireyler için günlük yaşama katılımın önemine ilişkin değerlendirmede bulundu.
Nüfusun yaklaşık yüzde 16’sı engellilik deneyimi yaşıyor
Dünya Sağlık Örgütü’nün 2023 verilerine göre, dünya nüfusunun yaklaşık yüzde 16’sının, yaşamının bir döneminde bir tür engellilik deneyimi yaşadığını belirten Melike Selin İkinci Kaya, “Bu kadar büyük bir kitlenin günlük hayata katılımında yaşadığı zorluklar, engelliliğin sadece bir sağlık durumu olmadığını; insanların çevreleri, fırsatlara erişimleri ve toplumdaki tutumlarla şekillenen çok boyutlu bir mesele olduğunu göstermektedir. Birçok engelli birey, aslında yapamadıkları için değil; fiziksel çevrenin, toplu taşımanın, eğitim ortamlarının ve sosyal alanların yeterince erişilebilir olmaması nedeniyle katılım konusunda güçlük yaşamaktadır. Bu nedenle engelliliği anlamak, bireylerde bir eksiklik aramak değil; toplumun ne kadar kapsayıcı olduğunu sorgulamak anlamına gelmektedir” diye konuştu. 
Sosyal yaşama tam ve eşit katılım bir gereklilik
Engelli bireylerin sosyal yaşama tam ve eşit biçimde katılmasının, yalnızca bir tercih değil; yaşam kalitesini, sağlığı, bağımsızlığı ve toplumsal bütünlüğü doğrudan etkileyen kritik bir gereklilik olduğunu söyleyen Melike Selin İkinci Kaya, “Bireylerin sosyal ilişkilerinin güçlü olması ve toplumsal yaşama aktif katılımı, engelliliğin etkilerini azaltmakta ve günlük yaşamda bağımsızlığı arttırmaktadır” dedi. 
Engeller hazırlıksız olmaktan kaynaklanıyor
Engelli bireylerin sosyal yaşama katılımlarını zorlaştıran pek çok faktör bulunduğunu ifade eden Melike Selin İkinci Kaya, “Bu faktörler, düşünülenin aksine bireylerin ‘yetersizliklerinden’ değil toplumun yeterince hazırlanmış olmamasından kaynaklanmaktadır. Engelli bireylerin sosyal yaşama katılımlarını limitleyen engeller, çoğu zaman gündelik hayatın en basit ayrıntılarında karşımıza çıkmaktadır. Rampasız kaldırımlar, toplu taşıma araçlarının yetersizliği, toplum içinde kullanılan ortak alanların erişilebilir tasarlanmaması gibi fiziksel engeller, insanların sosyal çevreleri ile iletişim kurmalarını zorlaştırmaktadır. Bunun yanı sıra kültürümüzde var olan önyargılar, acıma duygusu, aşırı korumacılık ya da görmezden gelmek gibi davranışlar da engelli bireylerin kendilerini eşit bir şekilde ifade etmelerini zorlaştırmaktadır” dedi. 
Günlük hayata bağımsız katılımda önemli rol üstleniyor
Ergoterapinin anlamlı ve amaçlı aktiviteler ile sağlığı ve refahı geliştiren kişi merkezli bir sağlık mesleği olduğunu hatırlatan Melike Selin İkinci Kaya, “Ergoterapistler, bireylerin yapmak istedikleri, ihtiyaç duydukları ve toplum içinde rollerini yerine getirirken yapmaları beklenen aktiviteleri gerçekleştirebilmeleri için bireylerin becerilerini geliştirerek, aktiviteyi modifiye ederek ya da çevresel düzenleme yaparak bireylerin bağımsızlıklarını destekler” dedi. 
Temel becerilerden sosyal desteğe kadar pek çok katkı hedefleniyor
Engelli bireylerin, günlük yaşama bağımsız katılımlarının yalnızca fiziksel beceriler ile değil; özgüven, motivasyon, problem çözme gibi psikososyal beceriler ve çevresel düzenlemeler ile yakından ilişkili olduğunu kaydeden İkinci Kaya, “Ergoterapi tam da bu noktada devreye girerek bireylerin güçlü yönlerini destekler, hem de çevreyi bireylerin ihtiyaçlarını uygun hale getirmeyi amaçlar. Ergoterapistler, engelli bireyler ile yemek yemek, giyinmek, kişisel bakım gibi temel günlük yaşam aktiviteleri üzerinde çalışabildiği gibi; alışveriş yapmak, yemek hazırlamak gibi yardımcı günlük yaşam aktivitelerinde de destek sunar” dedi. 
Duyu bütünleme temelli yaklaşımlar kullanılıyor
Ergoterapinin günlük yaşam becerilerini iyileştirme ve güçlendirmede sunduğu katkılara değinen İkinci Kaya, “Hareket, denge, koordinasyon, ince ve kaba motor becerilerde güçlük yaşayan bireylerle duyu bütünleme temelli yaklaşımlar kullanarak becerilerin gelişmesini hedefler. Bunun yanında bilişsel ve sosyal becerileri destekleyerek bireyin bağımsızlığını artırmayı amaçlar. Gerektiğinde aktiviteleri kolaylaştıran yardımcı cihazlar, teknolojik ekipmanlar ve çevresel düzenlemeler önererek günlük yaşamı daha erişilebilir hâle getirir” diye konuştu. 
Melike Selin İkinci Kaya, ergoterapinin tüm bu bireysel çalışmaların yanı sıra engelli bireylerin toplumsal yaşama katılımlarının sürdürülebilir olması için aileler, eğitimciler, kurumlar ve politika yapıcılarla iş birliği içinde çalışarak daha kapsayıcı bir yaşam ortamı oluşturulmasına katkı sağladığını söyledi.
Sosyal yaşam ve iş hayatına katılımda ailelere öneriler
Engelli bireylerin toplumsal katılımlarında ailenin büyük öneme sahip olduğunu ifade eden Melike Selin İkinci Kaya, sözlerini şöyle tamamladı: 
“Aile, bireyin var olduğu, ilk deneyimlerini yaşadığı en küçük kurumdur bu nedenle bireylerin motivasyonları üzerinde önemli bir etkiye sahiptir. Ailelerin yaklaşımı, engelli bireylerin bağımsızlık düzeylerini etkilemektedir. Aileler, bireylerin yapamadıklarına odaklanmak yerine bireylerin yapabildiklerini fark ettirmeli ve de güçlü yönlerine odaklanmalıdır. Küçük başarıların dahi takdir edilmesi, bireylerin toplumsal katılım isteklerini artıracaktır. Aileler, bireylerin deneyim kazanmalarına izin vermeli, onlara alan açmalı ve de çok korumacı yaklaşmamalıdır. Toplumsal etkinliklere birlikte katılmak, bireyleri farklı ortamlarda desteklemek, sosyal ortamlara teşvik etmek de önemli olmaktadır. Sonuç olarak ailelerin destekleyici ve cesaretlendirici yaklaşımı engelli bireylerin hem sosyal yaşamda hem de iş hayatında daha güvenli, daha bağımsız ve daha aktif rol almasını sağlayacaktır.”

Günlük hayata bağımsız katılımda ergoterapinin rolü önemli yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Gençler edindikleri dijital becerilerle geleceğin mesleklerine bugünden hazır!

Araştırmalar, iş dünyasında 5 yıl içinde teknoloji becerilerine duyulan talebin çok hızlı bir ivmeyle artacağını gösteriyor. Türkiye de dijital dönüşüm yolculuğunda, bu ihtiyacı en fazla yaşayan ülkeler arasında yer alıyor. Bu ihtiyaca yönelik tasarlanan Innovation Campus programı, kapsamlı ve sürekli güncellenen eğitim içerikleriyle gençleri yeni becerilerle donatıyor ve hem bugünün hem de geleceğin iş dünyasına hazırlıyor. Yapay zekâ eğitimlerinin içeriği; matematik, fen bilimleri, keşifsel veri analizi, olasılık ve istatistik, makine öğrenimi, doğal dil işleme ve dil modelleri, sinir ağları ve derin öğrenme ve çeşitli derin öğrenme teknikleri gibi konu başlıklarından oluşuyor. Ayrıca yapay zekâda toplumsal cinsiyet eşitliği, önyargı ve etik gibi eğitimler de veriliyor. İşe hazırlık eğitimleriyle de katılımcıların kariyer yolculuklarında potansiyellerini ve yeteneklerini keşfetmeleri sağlanıyor. Katılımcılar bir iş mülakatına hazırlanırken ve mülakat süreçlerinde dikkat edilmesi gerekenleri öğrenirken, mülakat simülasyonlarına da katılabiliyor. Ayrıca sunum becerileri gibi eğitimlerle de katılımcılara iş dünyasına güçlü başlangıçlar yapmak için gereken beceriler kazandırılıyor.

Gençlere mentörlük desteği de sağlanıyor

Program, gençleri geleceğin teknolojilerine hazırlarken, ayrıca Birleşmiş Milletler Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları doğrultusunda yapay zekâ projeleri geliştirme fırsatı sunarak toplumsal sorunlara çözüm üretmeyi de teşvik ediyor. Katılımcılar, eğitimlerini tamamladıktan sonra kendi projelerini geliştiriyor. Samsung Türkiye ve UNDP Türkiye profesyonelleri, katılımcılara bitirme projelerini desteklemek amacıyla mentörlük desteği de sağlıyor. Mentörlük süreci gençlerin bireysel ihtiyaç ve beklentilerine göre tasarlanıyor. Samsung çalışanları da gençlerin kariyerlerini şekillendirmelerine destek veriyor. Eğitimi başarıyla tamamlayan gençler, uluslararası geçerliliği olan bir sertifikayla ödüllendiriliyor. 

Innovation Campus programından bugüne dek mezun olan gençlerin yüzde 90’ı istihdama katıldı. Programa 5 yılda 200 üniversiteden 25 binden fazla genç başvuru yaptı.

Samsung ve UNDP, Innovation Campus yapay zekâ eğitimi için gençlerin başvurularını bekliyor yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

AI Classroom adlı girişim, şu anda altı Avrupa ülkesinde; Birleşik Krallık, İspanya, İtalya, Bulgaristan, Finlandiya ve İsveç’te toplam 50 okulda uygulanıyor ve kısa süre içinde İrlanda ve Polonya’ya da genişletilecek. Acer ve Intel iş birliğiyle hayata geçirilen bu pilot proje, öğretmenlerin yapay zekâ araçlarını kullanarak ders planlamaları, içerik oluşturması ve öğrencilerin farklı öğrenme ihtiyaçlarına göre kişiselleştirilmiş eğitim sunmalarını mümkün kılıyor.

Proje kapsamında, özellikle eğitime yönelik tasarlanmış Acer TravelMate AI ve Acer Chromebook Plus cihazları aracılığıyla, Microsoft Copilot ve Google Gemini gibi yapay zekâ destekli platformlara erişim sağlanıyor. Bu teknolojiler sayesinde:
Öğrencilere özel uyarlanmış öğretim deneyimleri sunuluyor,
Öğretmenlerin idari görevleri daha etkin yönetilerek öğretim süreçleri optimize ediliyor,
 Müfredat planlaması ve etkileşimli ders tasarımları kolaylaştırılıyor,
Öğrencilerin sınav sonuçlarındaki eğilimler analiz edilerek en sık yapılan hatalara göre hedefe dönük öğretim müdahaleleri planlanabiliyor.

Bu başarı, eğitim sektöründe deneyimli sertifikalı bayilerden oluşan güçlü bir dağıtım ağı, Microsoft ve Google ile yapılan stratejik iş birlikleri ve okulların sürekli gelişen ihtiyaçlarına odaklanan yaklaşım sayesinde mümkün hale geliyor.

Acer EMEA Bölge B2B ve Eğitim Ticari Direktörü Cristina Pez, şunları ifade ediyor:
“Önceliğimiz, öğrencilerin geleceği şekillendirmek için gereken becerilerle donanım kazanmalarına yardımcı olacak içerik ve araçlar sunarak öğretmenleri güçlendirmek. Okulların dijital dönüşümünü desteklemek, öncelikle öğretmenin rolünü iyileştirmek demektir ve bu doğrudan öğrenme kalitesini artırıyor. AI Classroom projesiyle Acer for Education, yalnızca öğretmenler için değil, kurumların arka ofis süreçlerini ve idari işleyişini de iyileştirerek tüm eğitim kurumlarında yapay zekânın öncüsü konumuna yükseliyor.”

AI Classroom projesi, Avrupa Komisyonu tarafından AB’nin Dijital Yetkinlik Çerçevesi (DigComp) ile tam uyumlu olarak onaylanan Intel’in Skills for Innovation (SFI) – Yenilik için Beceriler öğretmen eğitim programıyla bütünleşiyor. Acer, bu program kapsamında 10–19 yaş grubuna uygun modüler ders planlarından oluşan Starter Pack’lerin geliştirilmesine ve tasarımına katkı sağlıyor.

AI Classroom ve Skills for Innovation ayrı iki girişim olsa da birbirini mükemmel şekilde tamamlıyor: Intel SFI, pedagojik altyapıyı sunarken (öğrenme aktiviteleri, öğretim rotaları, öğretmen eğitimi), Acer AI Classroom ise somut teknolojik çözümleri sağlıyor (AI destekli dizüstü bilgisayarlar, eğitim platformları ve uygulamalar).

Şu ana kadar 150’den fazla ülkede, 300.000’den fazla öğretmeni kapsayan ve 1.734’ten fazla Starter Pack dağıtan Skills for Innovation programının etkisi büyük. Intel’in 2024 yıl sonu raporuna göre:
 Yüzde 85 oranındaki öğretmen, sınıf ortamında teknoloji kullanımına karşı özgüveninin arttığını belirtti.
 Yüzde 92 oranındaki öğrenci, önerilen aktiviteler sayesinde derslere daha çok katıldığını ifade etti.

Intel Küresel Eğitim Programları ve Stratejisi Direktörü Luigi Pessina, şunları vurguluyor:
“Intel Skills for Innovation (SFI) programının temel amacı, öğretim ve öğrenme süreçlerine gerçek yaşam uygulamalarına dayalı beceri geliştirme etkinliklerinin entegre edilmesidir. Tüm SFI içerikleri, öğrencilerin gelecekte başarılı olmaları ve iş dünyasına hazırlıklı bir şekilde girmeleri için gerekli becerileri ve düşünme biçimini kazanmalarını hedefliyor.”

SFI Programının Temel Unsurları:
Öğretmenler için 80 saatten fazla çevrimiçi mesleki gelişim imkânı,
CAD, Canva ve yapay zekâ gibi araçlarla etkili çalışmayı sağlayan 120’den fazla ücretsiz ve hemen kullanılabilir SFI Starter Pack,
 Veri analizi ve hesaplamalı düşünme becerilerini geliştiren araçlarla, çağın işgücü taleplerine uygun daha etkili öğretim yöntemleri.

Acer’in Geliştirdiği Starter Pack Modülleri:
 Tasarımda Dayanıklılık (Durability by Design): Bir STEM modülü olan bu paket, Acer dizüstü bilgisayarlarla CAD ve dijital tasarımın temellerini öğretiyor.
 Ekran Bilinci (Screen Sense): Dijital refah ve sorumlu ekran kullanımı üzerine odaklanan bu modül, Canva ve tasarım odaklı düşünme ilkelerini kullanıyor.
 Optimize Et, Tasarla ve Azalt (Optimise, Design and Minimise): Sürdürülebilirlik ve ambalaj tasarımı üzerine odaklanan etkinlik, mantıksal düşünme ve problem çözme becerilerini teşvik ediyor.

Bu modüller, teknolojinin nasıl somut ve anlamlı eğitim deneyimlerine dönüştürülebileceğini gösteriyor ve öğretmenin yeniliği yönlendiren bir rehber olarak rolünü güçlendiriyor.

Acer EMEA Eğitim Kıdemli İş Geliştirme Müdürü Roberto Rosaschino, şu değerlendirmeyi yapıyor: “Hedefimiz iki katmanlı: Öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek ve öğrencilerin okul yaşamını daha ilgi çekici hale getirerek modern iş piyasasına uyum sağlamalarını sağlamak.“

Artan yapay zekâ kullanımı, yeni işgücü ihtiyaçlarını şekillendiriyor. Dünya Ekonomik Forumu’nun 2030’a kadar küresel çapta eleştirel düşünme, yaratıcılık ve gelişmiş dijital becerilere sahip 170 milyon yeni iş fırsatı oluşacağını tahmin ettiği bu dönemde, Skills for Innovation ve AI Classroom projeleri, geleceğin çalışanlarını yetiştirmek için ideal araçlar oluyor.

50 Öncü Okulda Yapay Zekâ Sınıfı: Acer ve Intel’in AI Classroom Projesi 8 Avrupa Ülkesinde Başladı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.

Uzmanlar uyarıyor: “Bu beceriler hem bugün hem de gelecekteki başarının anahtarı”

Her bir çocuk kişiliği, ilgi alanları ve gelişim temposu olan benzersiz bir birey. Ortaokul döneminde öğrenciler artık küçük çocuk değil ama henüz tam anlamıyla genç de değil. Okul öncesi ve ilkokul yıllarında verilen yoğun destek, bu dönemde yerini daha farklı bir rehberliğe bırakıyor. Bir çubuğun en kolay ortasından kırılması gibi, öğrenim hayatının ortası olan ortaokul yılları da çocuğun gelişiminde hassas bir dönem. Final Eğitim Kurumları Ortaokul ve Lise PDR Koordinatörü Bora Serhat ÇELİK konuya ilişkin; “Bu dönem, ergenliğin başlangıcıyla örtüşür; kimlik gelişimi, özgüven oluşumu ve sosyal ilişkiler bu yıllarda derinleşir. Ortaokul, çocukların sadece derslerle değil, hayatın kendisiyle tanıştığı; değerler, alışkanlıklar ve ilişkilerin kalıcı biçimde şekillendiği bir süreçtir. Çocuğunuzun bu yıllarda kazanacağı bazı temel beceriler, ona ömür boyu eşlik eder. Unutulmamalı ki; mutlu, özgüvenli ve sağlıklı bireyler yetiştirmenin yolu sadece kitaplardan değil, hayatın içinden de geçmektedir.” ifadelerini kullandı.

“Ben kimim?” sorusuna cevap aranan bu yıllarda doğru yönlendirme büyük önem taşıyor

Uzun yıllar boyunca akademik başarı sadece “IQ” ya da bilişsel kapasiteyle ilişkilendirildi. Ancak öğrencinin duygularını yönetebilmesi, arkadaşlarıyla sağlıklı ilişkiler kurabilmesi ve sosyal ortamlara uyum sağlayabilmesi de en az ders başarısı kadar belirleyici.

Bir öğrenci dikkatle dinliyor, saygılı bir şekilde konuşuyor ve grup çalışmalarında sorumluluk alıyorsa bu becerileri iyi gelişmiş demektir. Yani öğrencinin stresini kontrol etmesi, dikkatini toparlaması, ödevlerini zamanında yapması ve dikkat dağıtıcılara direnebilmesi gibi becerileri güçlü olan öğrenciler daha disiplinli, daha dirençli ve uzun vadeli başarıya daha yatkın oluyor.

Final Eğitim Kurumları Ortaokul ve Lise PDR Koordinatörü Bora Serhat ÇELİK ekliyor: “Ortaokul yılları 11-14 yaş arasını kapsıyor. Kimi çocukta ergenlik belirtileri 5. sınıfta başlarken, kimi çocukta ise 7. Sınıfta başlıyor. Fiziksel görünümde değişiklikler oluşuyor, duygularda farklılıklar oluşuyor ve kimlik arayışı yoğunlaşıyor. İşte bu dönemde sadece sınavlara, notlara odaklanmak çocuğun diğer gelişim alanlarını görmezden gelmek demektir. Ortaokul, bir gencin “Ben kimim?” sorusuna ilk kez samimi cevap aradığı, arkadaşlıkların hayatın merkezine oturduğu, duyguların dalgalı ama çok öğretici olduğu yıllardır. Bu yüzden, sosyal-duygusal becerilere yatırım yapmak, çocuğunuza yalnızca derslerde değil, hayatta da güç kazandırır. Onu hem liseye hem de hayata hazırlar. Çünkü asıl mesele sınavı kazanmak değil, kendini kazanmak.”

Ortaokul yıllarında odak sadece sınavlara değil, hayat becerilerini de kazanmak olmalı

Akademik başarı, uzun yıllardır eğitimin en önemli göstergesi olarak kabul ediliyor. Ancak günümüzde uzmanlar, öğrenciler için başarının yalnızca sınav puanlarıyla ölçülemeyeceğini vurguluyor. Araştırmalar, sosyal ve duygusal becerileri gelişmiş bireylerin hem akademik hayatlarında hem de kişisel yaşamlarında daha başarılı ve mutlu olduklarını gösteriyor. Çocuğun ilgi alanlarını, yeteneklerini ve zorlandığı konuları keşfetmesi, ileride hem okul seçiminde hem de kariyer yolculuğunda büyük avantaj sağlıyor. Kendini net ve saygılı şekilde ifade edebilmek, başkalarını da dikkatle dinleyebilmek hem aile içinde hem okulda avantajlı oluyor. Sağlıklı iletişim kurabilen çocuk, sorunları daha kolay çözüyor, kendini daha rahat savunuyor.

Eğitimi sadece sınav odaklı görmek, çocukların bütünsel gelişimini göz ardı etmek anlamına geliyor. Oysa gerçek başarı, test sonuçlarının çok ötesinde bir yerde başlıyor. Öğrencinin duygularını tanıyıp yönetebilmesi, sağlıklı ilişkiler kurabilmesi, sorumluluk alabilmesi ve etik kararlar verebilmesi; sadece okul başarısını değil, aynı zamanda hayata hazırlığını da güçlendiriyor.

Ortaokul yıllarında sosyal ve duygusal gelişim, en az akademik başarı kadar dikkate alınmalı yazısı ilk önce En Gazete üzerinde ortaya çıktı.